如何培养兴趣，提高学生思想品德课成绩

如何培养兴趣，提高学生思想品德课成绩

心理学家认为：兴趣是力求认识和接触某种事物的意识倾向。教学实践也说明：兴趣是推动学生学习的内在动力，学生对新知识、新问题、新事物充满着好奇，当学生对学习发生兴趣时，总是积极主动的，心情愉快地去学习，并且乐此不疲。教师应抓住学生的这一心理特征，在教学过程中要善于培养学生的学习兴趣。兴趣是推动学生内在的动力，是发展学生智力和能力的催化剂。当学生有了兴趣，就会产生强烈的求知欲，对学习充满热情。学生浓厚的学习兴趣是思想品德教学成功的基础。它能使学生有持久的学习积极性，保持良好的学习状态，产生极大的自学意识。俗话说：兴趣是最好的老师。善于激发学生的学习兴趣，是老师的重要素质，也是新课程标准的要求所在。学生有了学习兴趣，才能给学生提供持久的学习动力，才能有学习的主动性和积极性，使学生由教师要我学转变为我喜欢学。
一、洞察学生学习动机，寻找培养其学习兴趣的方向
学习态度实际上是对学习的一种心理反应，对学习的真实想法实际上是对学习的认识，也是态度，他们都是学习的心理反应，只有首先了解学生对学习的真实的心理，才能掌握和了解学生的学习心态，这对于培养学生的学习兴趣是至关重要的。
了解学生对学习的心态，不能简单理解为谈话、交流、询问，当你询问学生对学习的心理时，由于来自学校、社会、家庭等方面的压力，学生不会说真话，这样做是不明智的，很可能造成学生的逆反心理，在学生的心理会产生一种不信任感，这样就适得其反。当然如果询问、交流采取的方式方法比较得体，也能了解到学生对学习的一些心理状况，但一般都是浅层次的或者表面上的一些东西。要想了解学生的真实心态，就要在日常的生活当中注意留心观察，要从学生平常写作业、读书、考试成绩、谈吐、和同学的交流、和家长亲友的交流谈吐上观察学生的态度、表情。一些细微的表现是学生，包括成人的真实心理的流露，要注意把握这些细节，从细微处观察，然后积累观察到的这些表现就能得出学生真实的学习心理，这样可以针对性的采取一些办法，如果把学习当成一种负担，那说明学生对学习的目的认识不够，如果把学习看的很厌倦、很反感那说明学生不喜欢学习，如果学生写作业经常需要家长催促，那说明学生没有完全进入学习状态，对学习的兴趣也是时好时坏，如果学生没有读课外书的习惯，说明学生对学习只是停留在完成任务阶段，学习兴趣还需要提高，如果学生不喜欢和家长讨论学习方面的问题，甚至对学校的学习生活避而不谈，采取回避的方式，那说明学生对学习的兴趣不是很大，如果学生从来不问家长学习中的问题，说明学生对家长在学习方面采取了封闭性的办法，那说明学生对学习有恐慌和恐惧心理，不愿意或者不想让外人知道自己的学习状况。当然还有很多种状态，需要老师和家长留心观察，及时发现。学生的思维方式是跳跃式的、间断式的，一段时间对这些问题感兴趣，一段时间对那些问题感兴趣，一段时间情绪好，一段时间情绪不好，这些都是学生很正常的心理状态，老师和家长不要期望立竿见影。所以要培养学生的学习兴趣，首先要掌握学生对学习的心态，保持良好和一贯的学习兴趣，这是提高学生学习成绩的关键和主要方式。
二、多关心，多表扬，少批评，准确引导
每个学生都希望自己得到家长和老师的关心与爱护。学习不好的学生由于得到的肯定少，就需要老师和家长去更多地发现他身上的优点和长处，并及时给以肯定和表扬。老师和家长的任何埋怨与批评都会进一步伤害学生，撇开两者的距离。
学生在成长过程中，难免会做错些事情，犯些错误。学生一犯错误，家长和老师就一顿痛骂，不仅挫伤了学生的积极性和创造力，也打击了学生的自信心，久而久之，造成了学生恐惧和害怕、退缩的心理，问题始终得不到解决。这时，学生需要的是理解与引导，明白自己为什么会错，怎样做才不会错？据了解绝大部分学生在成长过程中都是想学得更好、做得更好的，缺少这方面意识的占极少数。而不少家长和老师却总是用认真点！多看看书多学学等类似摸不着边际的话来要求学生，学生听了也不知道该怎么做。倒不如明确告诉学生你现在该做什么，可以怎么做比较好，学生需要的时候不妨还可以举个例子，做个示范。
三、教师适时地指导、启发，切勿束缚学生的思维
指导和启发是培养学生学习兴趣很重要的方法和步骤。指导是指导学生的学习方法方式，启发是启发学生的心智和思维能力。处于成长期的学生对学习、对社会、对人生等等都还处在朦胧阶段，分辨能力、兴趣的集中度、思考的能力都比较分散，这就要加以引导，尤其要引导学生的兴趣集中度，未知的世界可能学生们对什么都感兴趣，对什么都感到好奇，也可能表现出对什么都不感兴趣，对什么都很迷茫，这就是有些学生时而学习成绩好，时而学习成差的原因，兴趣集中度时而分散，时而集中；还有些学生某些课程成绩好，某些课程学习相对差一些，主要原因还是兴趣集中度分散。有很多学生学习特别用功，但是成绩总是不理想，花费了很大精力，成绩一直上不去，主要是方式方法的原因，要指导学生的学习方式方法，最主要的是要指导学生们如何驾驭学习内容，而不要被学习内容所拖累。有很多学生学习不的要领，胡子眉毛一把抓，整天在书本上、作业上、概念上、公式上转来转去，象转迷宫一样，形成一种怪圈，怎么转也转不出来，有时候越转越糊涂，虽然下了功夫，但成绩就是不理想，这就是驾驭学习内容的能力不强。要指导学生不要急于写作业，要把每天学过的内容在脑子里过一遍，象电影一样过，这样既加深了学习的印象，有锻炼了学生的思维思考能力，在写作业或者考试的时候，遇到问题是从头脑里想出来的，而不是遇到问题就翻书，这样做可以培养学生清晰的思路，防止和避免思路混乱、内容颠倒、遇到问题是是而非的现象。启发学生的思维是很重要的步骤，当学生兴趣集中度分散的时候，家长和老师就要用启发式的谈话、交流来提高学生的兴趣集中度，主要是提出一些问题让学生自己思考，或者故意说一些病语、病句，激发学生的思维，或者说一些模棱两可的问题让学生自己去思考。启发式的谈话和交流最能开放人的思维，最能引导人的想象，用这种方式既能使对方接受，又能融洽谈话交流的气氛，使学生感到有亲切感，能够放松心理。启发是要讲究技巧和方式的，也是需要讲究场合和环境的，家长和老师需要有耐心和很好的涵养，古人讲：心有灵犀一点通，其实也包涵这个道理。
四、亲临亲为，亲切亲近学生，求同存异
有很多家长用各种理由和借口做不到这一点，还有一些家长没有这种习惯，总认为学生的事自己去做，也有一些家长认为自己的文化知识不够，无法和学生探讨沟通，极个别的家长认为家长是成人和学生没有共同探讨的地方，无论那种想法和作法都是不对的。和学生共同探讨问题是提高学生学习兴趣的最有效的方法，方法简单只能加重学生的逆反心理，用心呵护才能提高学生的兴趣。共同探讨问题要多探讨学生学习方面的问题，尤其是高中的学生，是很重要的。我们常说：听君一席话，胜读十年书，实际上在学生的心里也是一样的，讨论一个问题可以让学生加深记忆，加深理解，有时候你家长思考问题的方式能够开放学生的智力和思维。探讨问题主要是让学生的脑筋动起来，让他的思路跟着你的思路走，这样能拓展学生的思路，使学生很从多角度思考问题。探讨问题时要结合学生的学习内容，把学习的内容引申到生活和社会中的现象上，用生活和社会中的现实启发学生的想象力，加深对文化知识的理解。讨论问题时不要急于把问题的结果告诉学生，主要是要教学生思考问题的方法，如果把结果告诉学生，那学生就少了一个思考的过程，这样做效果并不好，不思考就不会留下记忆，不思考就不能很好的理解，不理解问题还是没有得到解决，所有要把探讨问题作为启发、提示学生的过程，这样做好处很多，即使将来进入社会养成好的思维习惯也是很有益处的。和学生探讨问题也要注意探讨一些社会问题和生活问题，学生的学习是主要的，但是也不要把学生完全局限在学习、作业上，要用社会、生活中的问题来诱导和激发学生的学习兴趣，这种方式很有效，有很多家长总认为学生学习那么紧张，和学生探讨社会、生活问题会使学生分心，这是一种片面的想法，学习的目的主要是未来的生活和生存，所以不要把学习和生活、和社会割裂开，这样的学习是枯燥的，这样的知识的孤立的，这样只能培养书呆子。用社会和生活中的现象和问题激发学生的学习兴趣，使学生从心里感到学习真的很有用，这样才能培养起学生的学习兴趣，把学习和生活、和社会联系起来，学生才能感受到学习的乐趣，学习的心理状态才能逐步好转，学习的兴趣才能逐步提高。
同时树立正确的榜样与营造健康的学习氛围相结合也是一个很好的办法。
榜样是看得见、摸得着的。树立正确的榜样能让学生很快看到前进的目标，明确发展的方向，找到发展差距，落实具体的努力目标，从而提高学习的兴趣，增加发展的信心。健康的学习氛围能催人奋进，有利于养成良好的学习习惯，迫使学生自己寻找差距，力争上游。
五、培养自信，叩响成功之门
除了天生有缺陷的学生之外，大部分学生的学习状况是随着学习内容的深入、学习范围的扩展、学习科目的增加、学习领域的丰富而逐渐拉开距离的。在小学阶段，学生们的学习成绩几乎差别不大，除了个人成长发育因素和学习方法之外，造成差别的主要原因是学生缺乏自信心，家长和老师要十分注重培养学生的自信心。有些学生出现自信心不足的时间可能要早一些，有很多老师和家长总是埋怨自己的学生和学生笨，这主要是由于随着学生的成长，其兴趣度分散，情趣发生变化后老师和学习没有及时掌握和调整学生的心态。兴趣度分散也不是心理问题和毛病，每个人都是这样的，当人达到成熟的时候，兴趣度才能相对集中到某个方面或某几个方面，这就是为什么有些人在某些方面很有才能，有些人在这方面却一是无成，或者显得很平庸。希望学生学习好的老师和家长就要注意把学生的兴趣度集中到学习上来。自信心是最主要的心理因素，很多学生由于自信心不足，逐步被淘汰。培养学生的自信心主要是不要给学生造成心理压力，注意和学生交流谈话的方式，不要以过激的话语刺激学生的心理，不要用有伤自尊心的话训斥学生，不要用简单对比的方式和学生交流，这样有助于学生心理的健康成长，很多家长只注重学生的身体健康，忽视学生的心理健康，这是不对的，只有身心健康才是真正的健康。第二有多鼓励学生，用激励的方式鼓励学生的学习和成长。好学生是夸出来的这句话很有道理，当然夸学生不是随便夸的，也不是那种虚无的夸奖，也不能用物质奖励的办法来夸学生。自信心是一种内在的东西，也是意念的内容，如果在培养学生自信心的时候附带依附性的条件，会造成学生的依赖心理。总而言之，培养学生的自信心主要是培养学生良好健康的心理，让学生建立起丰富的精神世界。
其实，培养学生良好的学习兴趣，是一个具体的过程，需要老师和家长共同努力来完成，也是老师和家长塑造学生的一门艺术，不可能一夜之间就能完成，需要有耐心、需要有艺术手段，需要有心智。
兴趣是最好的老师。没有兴趣就没有动力，没有动力就没有信心，没有信心就不可能学好。要让学生去学好某个学科、学好某个技能、做好某件事的时候，不妨先着手培养一下学生在这方面的兴趣。有了兴趣，学生就有了学好它的不竭动力。我们只有在培养学生想学习的兴趣后，学生才会想学我们的学科，也只有这样，才能从根本上提高我们思想品德课的成绩。

学生认为思想品德课难学,很大程度上与教师的教学有很大关系。长期以来,教师强调学生接受,注重知识要点的传授,忽略学生的自由发展、自主探究,以致学生思维打不开,死记硬背,自我封闭,没有学习兴趣。因此,很多老师认为思想品德课难教、太枯燥,学生也认为思想品德课难学、太乏味。这就要求教师必须充分激发学生学习的兴趣,调动其积极性、主动性,培养其创新精神,让学生真正成为学习的主体。在教学实践中,如何培养学生的学习兴趣,调动学生的学习主动性,我结合教学谈点粗浅的看法。导入要生动有趣导入,是一节课的开始,好比是一个好故事的开头。如果故事的开头能动听、能悬念叠出、能异彩纷呈,就很容易吸引听众、引人入胜。在教学中,教师要特别注重精心设计导入新课的不同方式,要使学生感受到新意和幻彩,感受到活力与激情,感受到生机和奔放。这样,一节课有了很好的烘托和前奏,最大限度地激发了学生的学习热情以及对本节课的学习兴趣,也就起到了营造整堂课良好学习气氛的效果。多运用现代化教学手段思想品德课有些内容理论性、系统性较强,要把抽象的观点、深刻的道理向学生讲清楚,难度较大。

如以上回答内容为低俗、色情、不良、暴力、侵权、涉及违法等信息，可以点下面链接进行举报！

点此我要举报以上问答信息