求一份英语试讲教案要求：有标题，不要全英文的

初中的

pep小学四年级上册unit1
教学重点： 学习What’s in the classroom?及相关单词：classroom, window, door, picture, board, light。

教学难点 ：1． window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。

2． 在回答“What’s in the classroom?”时，注意单词复数的读音。

教具准备：

1． 教材相配套的教学课件［Unit 1 Let’s learn/A］

2． 教材相配套的教学录音带

3． 教师自制的单词卡

4．一张画有教室的大图

教学过程 ：

（一）热身、复习 （Warm-up / Revision）

1． 教师播放第一册Recycle 1单元中得“Chant and find”部分，学生跟着录音一起说。

2． 教师出示与chant内容相符的图片，问：“What’s in the picture?”让学生进行回答。Picture一词由这里引出。

3． 复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等单词。

4． 引导学生用以上单词做问答练习，如：What’s in the bag? What’s in the pencil-case ?

5． 在学生回答出问题后，教师可再追问：How many pencils/pens…?使学生能用复数进行回答。如：What’s in the pencil-case? A ruler, two pencils…

（二）呈现新课（Presentation）

1． 教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：This is a classroom. What’s in the classroom?

2． 学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（desk, chair, picture都已学过），也可让学生用中文回答。

3． 告诉学生我们要学习有关classroom的内容，教读classroom

4． 让学生观看本部分的教学课件2遍。［Unit 1 Let’s learn/A］

5． 让学生看着课件的画面回答：What’s in the classroom? (在看了两遍课件的基础上,考查学生的听力和记忆能力)学生不见得都能回答出来,能说出部分即可。教师可针对学生回答的不同程度进行指导，鼓励学生完整的回答出来。如有困难，可再看一遍本部分的教学课件。

What’s in the classroom?

A board, two lights, many desks and chairs…

当学生只回答出 board, light, desk and chairs 时，教师进一步再问：How many?引导学生说出：A board 或One board. Two lights. 教师可以直接把many一词告诉学生。

6． 教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。

7． 出示单词卡，让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。（把单词卡贴到黑板上）

8． 学生跟读并模仿Let’s learn部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）

9． 教师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量：There are many things in the classroom. What are they?

10．让学生观看教学课件， 学习其它单词。可从已学的单词过渡到新单词。

11．教师指着教室中的相关事物问学生：What’s this?让学生回答。

12．教师出示单词卡，让学生进行认读。（并把单词卡贴到黑板上）

13．看黑板上所贴的单词卡，读出单词。

14．让学生做pair work: 根据教室中的实际情况，自编对话

15．学生展示练习情况，教师注意学生对名词复数的运用，及时给与指导。纠正学生错误时注意方式方法，不要打击学生学习的积极性。对于说得很好的学生应及时表扬。

16． 教师和学生用英语进行交流，导入 Let’s do的学习。I can do many things in the classroom.: Open the door, turn on the light, clean the window, put up the picture, clean the board and sweep the floor. 教师尽量把说话的速度放慢一些，边说边做出相应的动作，以便使学生理解。

17．教师先说词组, 然后再让能力较强的学生代替教师发布指令，让其他学生根据指令做出相应的动作。建议多让一些学生参与进来，激发学生学习英语的兴趣。

（三）趣味训练（Practice）

游戏1：

做“Listen an find”的游戏。以小组为单位，小组内的每个学生都被指定为一个本课所学单词，然后教师读单词。如：教师读door, 那么各组被指定为这个单词的学生就必须马上跑到教室门的位置。然后由各组的其他同学判断对错。对了加分，教师接着读下一个单词，游戏继续。最后，比一比哪个组得分最多，哪个组就获胜。

游戏2：

做“找朋友”的游戏。（此时黑板上已贴有一张大的教室图片和单词卡）让学生把单词卡贴到图中相应的地方。贴好后，让其他学生判断对错。如果对了，就大声朗读出来；如果错了，请他人改错后再读出来。

如果可以的话，这个游戏还可把单词卡直接贴到教室中相应的地方。以便使学生更好的记忆单词。

（四）扩展性活动（Add-activities）

Listen, draw and say

1． 教师发给每个学生一张图画纸。

2． 教师说一段话，学生根据所听到的内容在纸上作画。

所听内容：This is my classroom. What’s in the classroom? A picture, two boards, two doors, three windows, six lights , many desks and chairs.

3． 请学生说出自己所画的内容，核对答案。

4． 两人一组，看图做问答。

板书设计 ：

教案点评：
本课时主要学习教室中部分常见事物的英文表达。内容和学生的生活环境很贴近。在热身和复习环节，教师利用图片，引导学生通过看图说话的方式，运用所学的内容“What’s in the picture?”自然过渡到新内容“What’s in the classroom?”。通过教学课件，学生逐词逐句的掌握Let's learn部分的内容。之后通过听听做做的活动处理Let's do部分，进一步运用和巩固了Let's learn部分的词汇。在此基础上，进一步通过小游戏“Listen an find”、“找朋友”和“Listen, draw and say”的活动进一步操练单词。

初一人教版 Unit 1 Hello! What's your name? 一、教学目标与要求 通过本单元教学，使学生初步学会“打招呼（Greetings)时所使用的一些简单用语，并要求学生尽可能在交际场合中使用。学生要初步掌握英语字母表中A～N的读音（包括升降两种语调）、书写格式（包括大、小写），并准确认读这些字母。 二、教学重点与难点 1、打招呼用语（Greetings):1)Good morning! 2)Hello!3)How are you?Fine,thank you ,And you? 2、句型：1）What's your name? 2)My name is … 3、英语字母A～N。 三、课时安排 本单元共4课时，每课1课时。 第一课 Lesson One 一、教学内容 1、字母A～G。 2、句型：初步理解以下句型：1）What's your name?2)My name is … 3、日常交际用语：打招呼用语（Greetings):1)Hello!2)Good morning. 二、教具 录音机；姓名卡片一张（上写教师自己姓名的汉语拼音）；字母卡片A～G（含大、小写）；划有四线的小黑板（为教字母的书写准备）。 三、课堂教学设计 从第一节课起，教师应尽量为学生创造一个听英语、讲英语的小环境：在起始阶段，就使用一些简单的课堂用语；教师还可借助一些手势、表情、演示等，帮助学生听懂；所使用的课堂英语，应循序渐进，宁少勿滥；要多次重复，使学生逐渐熟悉起来，不仅能理解教师的课堂英语，也熟悉教师的手势、表情、演示等。 1、教师用英语说：Now class begins.然后借助手势让学生起立，用英语向学生问好。T:Good morning,class!（如果是下午上英语课，可用：Good afternoon,class!) 然后用英语说：Sit down,please.并同时做出请学生坐下的手势。 教师向学生解释Good morning（或Good afternoon。）的意思。并告诉全班要用相同的语句来应答。在开始阶段，可以让学生称老师为teacher(见交际用语）。由此产生以下问答： T:Good morning,class! Ss:Good morning,teacher! T:Good afternoon,class! Ss:Good afternoon,teacher! 这样反复训练几次，直到学生练熟为止。这期间，最好请学生（们）都起立与教师练习，教师也可以反复重复：Stand up. 及Sit down,please.等用语，让学生们做出相应的动作，直到确信学生已经能听懂为止。 2、教师告诉全班：We're going to learn Lesson One today.(今天我们学习第1课），让学生听懂即可。(可板书Lesson One)教师拿出事先准备好的写有自己姓名的汉语拼音卡片，指着自己，对学生说： My name is XXX(Name in full). 重复几遍后，请学生猜一猜是什么意思。之后，叫起一位学生提问： What's your name? 教师在讲这两句英语时，两个句子中的name均要重读，以给学生更深的印象。 在重复上述问题后，如果学生仍不明白，可反复借助手势，先指自己，再指被叫起来的学生说： T:My name is XXX.What's your name? 这样依次再叫几个学生，每次都重复这一步骤，直到确信学生已能听懂这两句，并能模仿教师语调，用汉语拼音回答出自己的姓名。 3、打开书。先让学生看一下Lesson One中的3张图，教师可对图中人物及对话做些解释，也可请学生描述在图中能看到什么人，这些人在干什么。放录音，第一遍学生只听不读，从第2遍起跟读，反复几次，并要求学生认真模仿。 4、教师拿出A~G的英语字母卡片，教学生认读字母。在出示字母卡片时，应按字母表顺序。并说明英语字母有大、小写之分。教字母读音时，要求学生认真观察教师口型变化，仔细模仿。这些字母的录音，可反复播放几次。先是由学生集体跟读，在学生有一定实践的基础上，叫几行学生依次朗读。从一开始就要把字母朗读的两种语调教给学生，即升调和降调。对于在开始阶段学生出现的一些读音上的失误，如果误差不大，可先不予逐一纠正，在班上表扬发音好的同学，鼓励其他学生也积极模仿。在本课字母中，c、f、g这3个字母的读音，对一部分同学来讲，困难大一些。教师在教这3个字母的读音时，放慢速度，多做示范；必要时，可走到教室中间或后面，以使坐在后面的同学看得清，听得真，有利于模仿。 5、拿出事先准备好的划有三格的小黑板，并让学生打开抄写本（Copybook)。（如果学生没有Copybook，可用英语练习本）教师在小黑板上逐一示范A~G这些字母的大、小写格式、笔顺，以及各个字母在三格中所占的位置。并简要告诉学生英语字母有书写体和印刷体之分，要求学生依照书写体的示范去书写字母。课上要留出几分钟让学生练习书写，教师四下检查，及时纠正学生在书写英语字母时出现的笔顺、格式处理不当的错误。 6、布置作业 1）听录音带，并跟读当堂所学的日常用语：2）抄写A~G（含大、小写）。并按字母表顺序朗读、背诵这些字母，使用升调和降调。 四、交际用语 1、Good morning,class!同学们，早上好！ 句中class是教师对全班同学的称呼。类似的表达法还有：boys and girls;everyone等。 例如：Hello,everyone!同学们好！ Please repeat after me ,boys and girls.同学们请跟我读。 2.Good morning,teacher!老师，早上好！ Good morning. 早安！/早上好！ 这是西方人在上午见面时打招呼的用语。一般从早晨到中午均可使用。其应答用语相同。例如： A:Good morning! B:Good morning. 有时在熟人之间可略作：Morning! 注意，在英语中，“王老师”，“李老师”等不可称为：Teacher Wang;Teacher Li.这是因为teacher一词不能放在人名前作称呼语。如果是男老师，可称为：MrWang或Mr Li,如果是女老师，可称为：MsWang或Ms Li。但Goodmorning,teacher(老师，早上好！）这个句子还是可以接受的。 第二课Lesson Two 一、教学内容 1、字母H~N。 2、句型：能口头运用：1）My name is xxx.2)What's your name? 3、日常交际用语：打招呼用语（Greetings):1)Hello! 2)How are you?Fine,thand you. 二、教具 录音机；教师姓名卡片；字母卡片A~N，划有三格的小黑板。 三、课堂教学设计 1、复习第一节课所学过的日常用语。教师用英语向学生问候，要求学生用英语应答。 T：Good morning! Ss:Good morning! 或：T:Good afternnoon! Ss:Good afternoon? 教师可叫几个学生与其单独练习小对话。 教师拿出自己的姓名卡片，与一位学生练习下面对话： T:My name is xxx.What's your name? S:xxx. 之后再叫几个学生与教师单独练习。 2、由复习引出新内容。在做上一个步骤中的最后一个练习时，当学生说出他（或她）的姓名之后，教师说：Hello! 向学生解释Hello的意思及应答的方法。 在全班学生跟读几遍后，教师可与另外一些学生做如下练习： T:Hello！ S:Hello! T:My name is xxx.What's your name? 帮助这个学生说： S：My name is xxx. 全班同学跟读如下两句： My name is xxx ,What's your name? 经多次操练后，教师可叫起某一行学生，问第一位： T：My name is xxx,What's your name? S1:My name is xxx. 然后，由这个学生与站在他（她）后面的同学把对话继续下去。 S1：My name is xxx. What's your name? S2:My name is xxx....... 依次类推。如果学生独立完成有困难，教师可提供帮助。 3、小结：Good morning. Good afternoon. 及 Hello! 的用法，借助书上第二张图片，介绍How are you?以及应答。 经操练之后，与某些学生进行单独小对话： T:How are you,xxx? S:Fine ,thank you . 学生较熟练之后，可将这两句加到前面的对话中： T:Hello! S:Hello! T:My name is xxx.What's your name? S:My name is xxx. T:How are you,xxx? S:Fine thank you/ 重复几次。打开课本，让学生看图。教师可视情况解释图中情景以及讲话的先后顺序，并解释学生称呼高教师为：Miss Gao. 放课文录音。第一遍听，从第二遍起跟读，读两至三遍。 4、复习字母A~G。教师出示字母卡片，学生认读。可先集体练，后个别练。教师出示卡片的速度由慢到快，并鼓励学生看谁反应又快发音又准确。 5、教字母H~N。方法同前一课。这一课字母中，h、l这两个字母的读音对学生可能困难大些。教师可由字线A过渡支H：至于1，教师反复示范这个含有舌侧音的字母，可向学生提示一下发音要领。 6、拿出小黑板，教学生书写这些字母，步骤同前。每个字母要反复示范几次。留出一定时间，让学生书写。教师要坚持观察，随时纠正出现的错误。 7、布置作业 1）练习朗读所学字母，并抄写H~N；2）听录音，练习朗读第2课后中的日常会话。 四、交际用语 1、Hello!你好！ 这是一种非常随便便的打招呼用语。在一天的任何时间都适用。其应答用语相同。也可以使用HI！向对方问候。 2、How are you? 你好吗？ 这一句用来向对方本人问候，应答用语一般是：Fine, thank ,you, I'm very well. Thank you.例如： A:How are you ?你好吗？ B:Fine,thank you .And you? 我很好，谢谢。你呢？ A:I'm fine,too.Thank you. 我也很好，谢谢。 第三课Lesson Three 一、教学内容 1、复习字母A~N 2、日常交际用语 打招呼用语(Greetings):1)And(how are) you? 2)I'm fine,too. 二、教具 录音机；字母卡片；小黑板。 三、课堂教学设计 1、复习前两节课中所学过的日常用语。 T:Good morning/afternoon. S:Good morning/afternoon. T:My name is XXX.What's your name? S:My name is XXX. T:Hello! S:Hello! T:How are you,xxx? S:Fine,thank you. 找几组同学，到前面来表演相同的对话。在最后一组表演完后，教师留住他们，补充新的内容。即： S1:How are you? S2:Fine,thank you.And you? S1:I'm fine,too. 打开课本，让学生看图，教师解释图中情景。放录音，让学生反复读几遍。 将学生分为两组，一组扮演Jim,另一组扮演Li Lei;表演这个对话。之后，分别找出几个同学，进行单独表演。 2、引导学生看图2，然后合上书。教师介绍图中情景。 T：这是某天上午，高老师上完课回到办公室，见到年长的王老师。高老师可以说什么呢？王老师又怎样应答呢？ 通过提问，引导学生积极思考，并运用所学过的英语，来回答教师的提问。（这时教师可解释高老师称呼王老师为Mr Wang)学生给出自己的猜测后，教师放录音，第1遍听，从第二遍起，学生跟读。 为帮助学生理解，可搞小表演。一个女学生扮演Miss Gao,一个男生扮演Mr Wang.一下这课字母不是按字母表顺序排列的，而是根据发音规律排列。教师可将这些字母写在黑板上，不要一下子写出来。先写a，学生认读，之后依次写h,j,k,让学生体会在这后3个字母中，包含有a的读音。 第二行依次写出f,l,m,n，让学生体会这一行字母中包含有[e]的音。教师不必写出这个音标，介绍一下即可， 第三行可先写e,再写b,c,d,g等。以便学生更好地体会这一行字母都含有[i:]的读音。 放录音，学生再次跟读。教师可视情况进行集体操练和个人操练。最后提醒学生还有一个字母i，只是从发音角度上讲，它不能列入上面任何一行。 4、做练习册第1题。教师事先准备好自己认定的一个顺序。每个字母读几遍，教师可视自己学生情况而定。然后，在全班核对。要求学生用铅笔写，这个练习可反复做。 第2题可先由学生自己朗读并比较。或两人一组，相互听一听。也可将全班分为两部分，一部分同学念每组第一个字母；另一部分同学念每组第二个字母。最后可叫几个学生单独朗读，以确信学生能够正确辨认，准确朗读。 5、布置作业 1）练习朗读所学会话；2）抄写学过的字母。要求大、小写，格式正确。并能按字母表顺序认读。 第四课 Lesson Four 一、教学内容 1、复习字母A~N。 2、句型：1）What's this? 2）It's…（只要求学生能听懂，并用口头回答） 3、学唱Good morning to you! 4、讲解复习要点（1） 二、教具 录音机；字母卡片；小黑板。 三、课堂教学设计 1、复习所学过的对话，参考前两课的步骤与方法，既要有集体操练，又要有个人或小组练习。 2、复习字母A~N的读音。教师每出示一张卡片，说：What's this? 如果学生不懂，可向学生解释，并要求学生用It is (It's…)来回答教师的提问，说出教师手中的字母读音。教师可板书It is (It's…)，讲明It's是It is 的缩写形式。教师不断变换自己手中的字母卡片，反复让学生练习用It's…来回答。集体练习后，可搞小组和个人练习。 3、复习第3课中按发音规律排列的字母练习。学生不打开书。教师先板书A，让学生自己说出在所学过的字母中，还有哪些字母包含A的读音，另外两行字母也同样处理。随着学生不断补充，教师可板书这些字母。如学生不遗漏，教师要补充。 4、学唱：Good morning to you !这支歌，学生学唱英语歌曲的积极性高，且模仿力强。教师可对歌词中的to you及dear teacher稍加解释，即可反复播放录音，让学生跟唱。学生初步学会后，可分男女声两部唱或其他形式演唱。 5、过一遍复习要点中所出现的日常交际用语。可将第1至第3课的磁带完整放一遍，学生跟读，但不必逐课去看，只看复习要点，看学生能否找到录音机中播放的句子，检验一下学生的辨认能力。在学生学习英语的初始阶段，除了要注意强调听说领先，还要注意培养学生的认读能力。 6、字母听写。教师可根据学生的情况，决定一次听写多少字母，但一般每个字母念3遍，要求学生大、小写、格式正确。 7、布置作业 1）练习册第4课第1题；2）按字母顺序抄写所学过的字母，并要求背诵；3）练习认读所学过的日常用语。

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