以热为题的作文

xx热

当下中学作文教学似乎也和其他学科一样，正处在一种令人尴尬的境地。大家都知道这样一个再简单不过的道理：一只手的手指总有长短之分，但我们不会因此在生活中只用长指，而将短指束之高阁，尺有所短，寸有所长，它们各有各的施展空间。正如一个班级中，学生作文水平总有高低之别，按理我们老师应一视同仁，但事实上因为受各种功利思想的诱惑和驱使，我们在平时的作文教学中往往更多地青睐优秀生，更容易遗忘落后者。毋庸讳言，一些老师从情感上厌恶落后者，感觉他们拖了班级后腿；从思想上忽视落后者，认为他们朽木不可雕；从行动上放弃落后者，采取少闻少问或不闻不问的做法。其实，他们也是璞玉，只是尚未得到精雕细刻；他们也是火山，只是尚未找到喷发出口；他们也是雄鹰，只是羽翼未丰。他们是潜能生，作文教学别遗忘了他们。
　　一、鼓励树立自信
　　潜能生普遍对作文怀有畏惧心理，因为作文确实是学习中难度系数最大的一项作业。它带有较多的创造性的，从立意、选材，谋篇布局到遣词造句，哪一步都要绞尽脑汁，斟酌推敲。从审题开始到誊抄结束，写作者的思想、意志、品质都要接受炼狱般的考验。写作的甘苦前人早有体验。唐代诗人贾岛曾感叹道："两句三年得，一吟双泪流！"前蜀卢廷让叫苦道："吟安一个字，捻断数茎须。"作文难，潜能生基础差、悟性低，岂不更难？最让潜能生心寒的是，他们搜索枯肠写出的作文，常成为批评的靶子，被老师指责、嘲讽。真可谓是"屋漏更遭连夜雨，船迟又被打头风"。
　　学生一旦失去了作文的信心就必然失去了兴趣和进取精神。新课程强调"以人为本"，凸现了人文关怀。这种教育理念的飞跃为我们做好潜能生的工作找到了突破口，那就是首先要关心他们，使他们重拾信心。
　　我们应尊重潜能生的人格，承认他们为写好作文付出了努力，用发展的眼光看待他们。我曾看到一个小故事，一个小学三年级学生在作文中说他将来的志愿是当小丑，中国的老师斥之为"胸无大志，孺子不可教也！"而美国的老师则说："愿你把欢笑带给全世界！"这个故事告诉启示我们应更新教学思想，不要用程式化的眼光看待学生，包容个性的多元化。对潜能生，我们不该吝啬欣赏和赞扬，应多倾听他们的声音。一次指导写作《这个夏天我＿＿》作文时，一位学生说："这个夏天我经常吃西瓜，所以我快乐。"幼稚的话语惹得班上学生哄堂大笑。我挥手制止了学生的嘲笑。郑重地说："你的想法真实，大热天吃西瓜的确是享受，如果把某一天吃西瓜的情景详细地描写出来，完全可以写出不错的作文。"该生在我的鼓励下，果然写出内容真实，语句通顺的作文。在作文批改的环节，对潜能生我坚持以表扬鼓励为主，对习作中的闪光之处给予放大、夸奖，对习作中的一些缺点错误有时"视而不见"（错别字、病句除外）。即使提出批评意见也常用上" 如果……就"一类的词，使用平和商量的语气，避免刺伤学生的心。对潜能生习作的评分，坚持发展原则，以有没有进步为标准，某方面有进步就加分，进步大则给高分。多多鼓励，自会使他们树立自信。
　　二、榜样引领道路
　　潜能生的困惑在于不知何处下笔，不知如何做到有话可说。课文和《优秀作文选》因为档次高距离远，对他们启发和触动可能不大，倒是班上同学的习作启发性更强些。学生间的差异正是可利用的资源：好学生的习作犹如明灯，可以照亮一片天地；中等生的佳作好象登山的石阶，可以引领拾级而上；同为潜能生的作文，仿佛一股暖风可以鼓起希望之帆。因此每次习作完成后，我都会挑选三篇有代表性的习作，打印发给学生阅读评析修改，这对被选中者是很大的鼓舞，给潜能生则提供了学习榜样。
　　教师的示范作用不容小觑，因为在学生心中教师有着很高的威望。当我在指导作文中发现普遍性的问题时，就自己写出范文或片段，出示给学生。有一次我指导学生写《我的星期天》，看到几个学生写烧饭作菜，但对烧饭做菜只会做平淡笼统的叙述。一个学生写道："到了十点多钟，我忙去炒菜，炒菜时油炸炸的，我生怕溅到我身上，心里十分担心。"我就与学生展开讨论，归纳出炒菜的几个环节：①洗菜、切菜，②点火、放油，③翻炒、放佐料，④盛菜。然后，我举其中的切菜的环节写出片段：韭菜洗净后，我从碗橱里搬出木头砧板。韭菜切多长好呢？这让我犯难了，切得太长，炒出来像草，切短了，又搛不上筷子，我想起以前吃的炒韭菜，约摸寸把长，对，就切一寸长左右吧！我左手按着韭菜，右手握着刀柄，"喀嚓、喀嚓"几声脆响之后，韭菜辛辣的气味立刻弥漫开来，真好闻！然后启发学生从动作、心理活动等多方面描写，作文自然能写得细，写得活。
　　三、帮扶促进起步
　　不要怕学生基础差，要想学生之所想，急学生之所需，从实际出发，用真诚感动学生，用激情激励学生，用方法指导学生，用知识充实学生，用毅力推动学生，用创造改变学生。潜能生在习作中面临困难较多，特别是在当堂写作训练是，他们常会遇到生字不会写，有时想用某句诗却记不得下半句，写到中途不知如何过渡……在他们遇到困难时，就特别需要老师给予帮助。在作文课上，我常带一本《汉语词典》到处转，随时帮他们解决实际问题，更是意在向他们传递了一种信号：老师在期待着你的进步。为了让他们增添习作的文采，在草稿完成后，我都要列出几条成语、名言警句，供他们选择使用。
　　潜能生因为基础差，需要特别的扶持。因此，我给他们一些特殊照顾：篇幅上能长则长，写短些也不指责；能当堂完成最好，课后完成也无妨。作文水平的提高不是一朝一夕就能奏效的，它有一个缓慢渐进的过程。所以我们别奢望他们能一夜"暴富"，能尽快"脱贫"就是成功。因此，在帮扶过程中，需要克服一蹴而就的急躁。我坚信在教师的帮扶之下，潜能生一定能够步入正常的发展轨道。
　　近年来，由于在作文教学中不遗忘潜能生，我所教班级学生都不再害怕作文，出现了乐于写作、乐于交流、快乐分享的可喜现象。当然，要彻底解决中学作文教学中的短指现象，我们还有很长的路要走，这就需要我们身处一线的语文老师们做一个有心人，在长期的作文教学实践中去不断探索，不断总结了。但解决问题的前提是发现问题和重视问题，以上仅是个人的一点看法，也算是抛砖引玉吧。

”热”可以写关于”热门”，”热点”等．例如：有关于奥运的一些热门话题．

热八月，酷热。马路上，大大小小的车轮飞驰而过，生怕多停留一下轮胎就被烤化了。人们也走得飞快。因为路面散发出的热气让他们感觉自己置身于一个热气腾腾的蒸笼中。路旁的榕树昂首挺胸，不耐烦地听着蝉的聒噪，本来就沉闷的天更加令人烦躁。整个世界，空气似乎都凝固了。我站在窗前，手里端着一杯清茶，享受着空调带来的清凉。一阵刺耳的声音打断了我飞扬的思绪，是离我家不远处的一个施工现场。酷热的天气，他们仍然在工作。他们头上戴着安全帽，赤裸着上身，脖子上挂着一条毛巾，穿着短裤。可他们仍然在不停地工作。扛水泥，搅拌混凝土，砌墙。尽管天气炎热，他们仍然干得很卖力。我站在楼上，可我看得到他们黑幽幽的身体在炎日的照耀下在发亮，他们顾不得擦得汗便入到了下一个工作中。我看不清他们的脸，但我想他们的脸庞都是一样的，憨厚，淳朴，令人心酸。他们是那样的敦厚，不怕苦，亦不怕黑，热又有何惧，因为他们知道，他们的父母，妻儿还在等着他们那微薄的收入维持生活。他们不能倒下。热又怎么样？捱一捱或者往身上浇点冷水不就挺赤来了吗？一想到孩子那期盼的眼神，孩子那优异的成绩，再苦再累再热也值了。热浪翻天，可比不上他们干活时那热火朝天的劲头。他们的心中始终充满着温暖。工地上的他们在继续，为自己，为家人，也为祖国的建设。每当看到一座座高楼历历大厦从他们手下诞生时，他们的心头都暖暖的，之前的辛苦早已抛到了九霄云外了。骄阳在继续着它的热量，蝉在继续着它的鸣叫，我仰望蓝天，那轮红日正肆无忌惮地烧烤着大地连同大地上的生物。看着他们辛勤劳作，工友间的互相帮助，休息时的欢声笑语，丝毫不把这炎热的天气放在眼里。我的心，湿润了。呷一口茶，窗外风景依旧。马路上依然车水马龙，来去匆匆，路旁依然蝉声一片，工地上依然穿梭着他们不知疲惫的身影。八月，酷热……

如以上回答内容为低俗、色情、不良、暴力、侵权、涉及违法等信息，可以点下面链接进行举报！

点此我要举报以上问答信息