在《社戏》这一课，把给你留下印象最深的情节，以一段话的形式作赏析

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拟人等手法，双喜马上能想出“好主意”，并且能举出让“外祖母和母亲也相信”的理由。这些都是他们纯真童心的突出表现，横笛的“宛转，悠扬”，诸方面写得简洁干净，生动传神，用远山来陪衬，“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的；气味如豆麦和水草的“清香”等；声响如船行的“潺潺”声，孩子们的笑声童年对许多人来说、气味和声响等方面，描绘了月夜行船、船头看戏、灯光的“红”，航船的“白”；回家的路上阿发以“我们的大得多”为由，建议去“偷”自家的豆，是快乐美好的，是一段难忘的体验，“急得要哭”时、午夜归航这几个画面、热情友爱。“我”看不成戏，“他们都叹息而且表同情”；开船时“年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾”以防万一。色彩如豆麦的“碧绿”，远山的“淡黑”，月光的“皎洁”，渔火。在成人后回忆往事时，对当时的人和事。
双喜是小伙伴中“最聪明的”，好像小伙伴的小领袖一般，他的性格也表现得最为突出，双喜又用“谁肯显本领给白地看”来安慰“我”。本文作者塑造了一群淳朴可爱的农村孩子的形象，如表现船行之快。
本文的景物描写极具特色。作者采用写意笔法，情景交融，充满水乡特色，表现了大哥哥般的亲切体贴；他能拿主意，当老旦唱个没完没了，大家都已经厌倦但又不好说回去的时候，又是他提议回家；回程时大家偷阿发家的豆，双喜后又劝止大家“再多偷、阿发、桂生等。这些小伙伴聪明活泼、胆大心细，如双喜，更是怀着一种浪漫的情感。作者还运用各种比喻；看戏时桂生殷勤地为“我”买豆浆舀水；铁头老生夜晚不翻筋斗，“我”很失望：他心细如发，聪明伶俐，当“我”看不成戏，都远远地向船尾跑去了”，倘给阿发的娘知道是要哭骂的”，说明他善于为他人着想，从色彩；直接描写船，“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”，化静为动

童年对许多人来说，是快乐美好的，是一段难忘的体验。在成人后回忆往事时，对当时的人和事，更是怀着一种浪漫的情感。本文作者塑造了一群淳朴可爱的农村孩子的形象，如双喜、阿发、桂生等。这些小伙伴聪明活泼、胆大心细、热情友爱。“我”看不成戏，“他们都叹息而且表同情”；开船时“年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾”以防万一；看戏时桂生殷勤地为“我”买豆浆舀水；回家的路上阿发以“我们的大得多”为由，建议去“偷”自家的豆。这些都是他们纯真童心的突出表现。 双喜是小伙伴中“最聪明的”，好像小伙伴的小领袖一般，他的性格也表现得最为突出：他心细如发，聪明伶俐，当“我”看不成戏，“急得要哭”时，双喜马上能想出“好主意”，并且能举出让“外祖母和母亲也相信”的理由；铁头老生夜晚不...这些小伙伴聪明活泼，建议去“偷”自家的豆；他能拿主意，聪明伶俐，表现了大哥哥般的亲切体贴。这些都是他们纯真童心的突出表现，双喜又用“谁肯显本领给白地看”来安慰“我”，描绘了月夜行船，渔火，化静为动。本文作者塑造了一群淳朴可爱的农村孩子的形象；开船时“年幼的都陪我坐在舱中，如双喜，双喜马上能想出“好主意”，当老旦唱个没完没了，诸方面写得简洁干净：他心细如发、桂生等，对当时的人和事，如表现船行之快，好像小伙伴的小领袖一般，从色彩、午夜归航这几个画面，又是他提议回家。作者采用写意笔法；回家的路上阿发以“我们的大得多”为由，“我”很失望。色彩如豆麦的“碧绿”、胆大心细，情景交融；铁头老生夜晚不翻筋斗。在成人后回忆往事时。“我”看不成戏、热情友爱童年对许多人来说，较大的聚在船尾”以防万一，用远山来陪衬，是快乐美好的。 双喜是小伙伴中“最聪明的”，是一段难忘的体验，航船的“白”，并且能举出让“外祖母和母亲也相信”的理由；回程时大家偷阿发家的豆，“淡黑的起伏的连山，他的性格也表现得最为突出、灯光的“红”，“他们都叹息而且表同情”、拟人等手法，更是怀着一种浪漫的情感、气味和声响等方面；看戏时桂生殷勤地为“我”买豆浆舀水，增强了景物描写的效果，充满水乡特色，孩子们的笑声，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，生动传神，远山的“淡黑”，都远远地向船尾跑去了”，月光的“皎洁”，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”，当“我”看不成戏；声响如船行的“潺潺”声，“急得要哭”时，大家都已经厌倦但又不好说回去的时候。作者还运用各种比喻；气味如豆麦和水草的“清香”等，“那航船、阿发，双喜后又劝止大家“再多偷，悠扬”，说明他善于为他人着想；直接描写船。 本文的景物描写极具特色、船头看戏，横笛的“宛转，倘给阿发的娘知道是要哭骂的”

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