人教版三年级上册语文第八课《女主人与乞丐》相关资料及作者，谢谢大家啦！
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解决时间 2021-02-06 18:45
- 提问者网友：火车头
- 2021-02-05 21:37
人教版三年级上册语文第八课《女主人与乞丐》相关资料及作者，谢谢大家啦！
最佳答案
- 五星知识达人网友：纵马山川剑自提
- 2021-02-05 23:13
本课是教科版教材语文三年级上册的课程。本文是一篇主题突显人文精神、情节跌宕有致、人物形象鲜明、语言精练生动的佳作美文。本单元以自尊自强为主题，这篇课文讲述了一位心地善良又真诚待人的女主人与一位乞丐之间发生的故事。她通过让乞丐搬砖让他明白了只有靠自己的一双手，哪怕是一只e799bee5baa6e4b893e5b19e31333264656136手勤恳地去做，才能自立，才有自尊和人格。
学情分析：
由于本课针对的对象是三年级的小学生，他们刚刚接触到阅读分析，而且语言表达能力又不是很强，因此本课的重点放在朗读上，通过朗读来理解课文内容，使学生在课文的学习中从不同人物身上体会到一些做人的道理。
设计理念：
本单元的主题是“自尊自强”，目的是让学生感悟做人的道理。本课教学设计力求创设贴近生活的情境，从重点句入手，以点带面，发掘教材；通过感情朗读、想象、多种方式，深入体会人物的内心世界。
教学目标:
1.有感情的朗读课文，理解课文内容,使学生在课文的学习中从不同的人物身上体会到一些做人的道理。
2.锻炼学生抓住关键词句，理解内容、体会文章思想感情的能力。
3.认识10个字，会写13个字。
教学重点：
体会“砖放在屋前和放在屋后都一样，而搬不搬对乞丐来说，可就不一样了”这句话的含义。
教学难点：
通过语言描写感受鲜明的人物形象，从不同的人物身上体会到一些做人的道理。
教学过程：
一、联系实际，引出课题。
1.在社会中，有一种人，他们靠向别人乞讨来生活，你知道他们叫什么吗？（板书：乞丐）
2.见过乞丐吗？当他向你乞讨的时候，你是怎么做的？
3. 今天我们来学习一篇与乞丐有关的故事，题目叫《女主人与乞丐》。教师相信，学完这篇课文之后，同学们一定会有新的收获、新的启发。教师板书现在请同学们齐读课题。
二、初读课文，直入重点。
1.借助拼音自由读课文，要求读准字音读通句子。
2.把课文中难读的句子，再练习读一遍。
3.通过读书，说说课文主要讲了谁？课文讲了一件什么事吗？
【本环节的设计让学生初步感受人与事之间的关系】
4.就“搬砖”这件事，女主人还说出了一句，很值得我们思考的话，那就是：砖放在哪都一样，可搬不搬对乞丐来说可就不一样了。（学生齐读此句）
5、搬不搬砖对乞丐真的不一样吗？快速浏览课文，找一找答案。
三、深入探究，读中感悟
1、指名读第一自然段，让学生说说乞丐的样子，给人什么样的印象，并指导读描写乞丐的句子。
2、大家看，女主人面对人人都觉得可怜的乞丐，却非要让他搬砖后才给他钱。所以，此时的乞丐是非常的生气，他怎么说？假如你就是乞丐，怎样来读出此时你心里的气愤呢?
3、乞丐怔住了，是什么事，让原本生气的乞丐怔住了呢？
4.搬砖真的有那么难吗？你们也试试。（学生动手操作并谈体会）
对于中有一只手的乞丐来说，搬砖的确是一件不容易的事，所以他用异样的目光看着女主人，
5、他的目光为何变的异样了，他在想些什么？终于他俯下身子用他那唯一的手搬起砖来。在他终于作出决定之前，他想了些什么？带着对这三个词的思考（怔住了、异样、终于），请同学们自己用心反复读读这段话，试着走进乞丐的内心世界，感受此时此刻乞丐的所思所想。
（师生交流）当我们细细品味这些文字时，我们体会到了乞丐内心的变化。让我们再来读读这一段，把他的心理变化淋漓尽致地表达出来。
6.独臂乞丐过上了不一样的生活，那位双手健全的乞丐呢？当女主人让他搬砖时，他是怎么做的？迅速读第八自然段找一找。（通过表演理解鄙夷和不屑）除了是不屑那20元钱，还是别的什么？
四、感悟道理、总结升华：
1．正是通过搬砖这件事，女主人让乞丐明白了什么？那到底什么是人格呢？（板书：自尊自强）
2．女主人是只让这一个乞丐明白了做人要自尊自强吗？可课文却只重点介绍了这个乞丐，知道这叫什么吗？这就是“有详有略，详略得当”，在今后我们写作中，也可以用上这种写法。
3．为了感谢女主人，多年后他又重返女主人的家，想报答她，可女主人怎么说的，怎么做的呢？（师生读对话）
4．听了这段对话，乞丐又给你留下了什么印象？你觉得女主人是一个什么样的人呢？（生）
【通过以上环节，让学生感受到女主人看似冷酷无情的做法，其实却饱含着莫大的关爱之情。叙事是为了写人，叙事的语言每一句都是为表现人物的性格品质、内心世界等服务的，体会事与情之间的关系。文中的两个人物形象是相辅相成的。女主人用真诚和爱心唤醒了乞丐几乎泯灭的自尊自强的意识；而乞丐后来的拼搏与成功突显了女主人的崇高与伟大。最后达到感情的升华：女主人和乞丐故事谱写了一曲点击人生价值观的二重奏。它启迪我们所有的人，唯有自尊自强，人生的价值才会发出铮铮的强音。】
五、总结：
通过学习，你有什么收获？其实只要努力，人无所不能，希望同学们都能做一个勤奋努力，无所不能的人。
板书： 8.女主人与乞丐
女主人的帮助
独臂乞丐 —————————— 董事长
（可怜） 自尊自强 （体面）
学情分析：
由于本课针对的对象是三年级的小学生，他们刚刚接触到阅读分析，而且语言表达能力又不是很强，因此本课的重点放在朗读上，通过朗读来理解课文内容，使学生在课文的学习中从不同人物身上体会到一些做人的道理。
设计理念：
本单元的主题是“自尊自强”，目的是让学生感悟做人的道理。本课教学设计力求创设贴近生活的情境，从重点句入手，以点带面，发掘教材；通过感情朗读、想象、多种方式，深入体会人物的内心世界。
教学目标:
1.有感情的朗读课文，理解课文内容,使学生在课文的学习中从不同的人物身上体会到一些做人的道理。
2.锻炼学生抓住关键词句，理解内容、体会文章思想感情的能力。
3.认识10个字，会写13个字。
教学重点：
体会“砖放在屋前和放在屋后都一样，而搬不搬对乞丐来说，可就不一样了”这句话的含义。
教学难点：
通过语言描写感受鲜明的人物形象，从不同的人物身上体会到一些做人的道理。
教学过程：
一、联系实际，引出课题。
1.在社会中，有一种人，他们靠向别人乞讨来生活，你知道他们叫什么吗？（板书：乞丐）
2.见过乞丐吗？当他向你乞讨的时候，你是怎么做的？
3. 今天我们来学习一篇与乞丐有关的故事，题目叫《女主人与乞丐》。教师相信，学完这篇课文之后，同学们一定会有新的收获、新的启发。教师板书现在请同学们齐读课题。
二、初读课文，直入重点。
1.借助拼音自由读课文，要求读准字音读通句子。
2.把课文中难读的句子，再练习读一遍。
3.通过读书，说说课文主要讲了谁？课文讲了一件什么事吗？
【本环节的设计让学生初步感受人与事之间的关系】
4.就“搬砖”这件事，女主人还说出了一句，很值得我们思考的话，那就是：砖放在哪都一样，可搬不搬对乞丐来说可就不一样了。（学生齐读此句）
5、搬不搬砖对乞丐真的不一样吗？快速浏览课文，找一找答案。
三、深入探究，读中感悟
1、指名读第一自然段，让学生说说乞丐的样子，给人什么样的印象，并指导读描写乞丐的句子。
2、大家看，女主人面对人人都觉得可怜的乞丐，却非要让他搬砖后才给他钱。所以，此时的乞丐是非常的生气，他怎么说？假如你就是乞丐，怎样来读出此时你心里的气愤呢?
3、乞丐怔住了，是什么事，让原本生气的乞丐怔住了呢？
4.搬砖真的有那么难吗？你们也试试。（学生动手操作并谈体会）
对于中有一只手的乞丐来说，搬砖的确是一件不容易的事，所以他用异样的目光看着女主人，
5、他的目光为何变的异样了，他在想些什么？终于他俯下身子用他那唯一的手搬起砖来。在他终于作出决定之前，他想了些什么？带着对这三个词的思考（怔住了、异样、终于），请同学们自己用心反复读读这段话，试着走进乞丐的内心世界，感受此时此刻乞丐的所思所想。
（师生交流）当我们细细品味这些文字时，我们体会到了乞丐内心的变化。让我们再来读读这一段，把他的心理变化淋漓尽致地表达出来。
6.独臂乞丐过上了不一样的生活，那位双手健全的乞丐呢？当女主人让他搬砖时，他是怎么做的？迅速读第八自然段找一找。（通过表演理解鄙夷和不屑）除了是不屑那20元钱，还是别的什么？
四、感悟道理、总结升华：
1．正是通过搬砖这件事，女主人让乞丐明白了什么？那到底什么是人格呢？（板书：自尊自强）
2．女主人是只让这一个乞丐明白了做人要自尊自强吗？可课文却只重点介绍了这个乞丐，知道这叫什么吗？这就是“有详有略，详略得当”，在今后我们写作中，也可以用上这种写法。
3．为了感谢女主人，多年后他又重返女主人的家，想报答她，可女主人怎么说的，怎么做的呢？（师生读对话）
4．听了这段对话，乞丐又给你留下了什么印象？你觉得女主人是一个什么样的人呢？（生）
【通过以上环节，让学生感受到女主人看似冷酷无情的做法，其实却饱含着莫大的关爱之情。叙事是为了写人，叙事的语言每一句都是为表现人物的性格品质、内心世界等服务的，体会事与情之间的关系。文中的两个人物形象是相辅相成的。女主人用真诚和爱心唤醒了乞丐几乎泯灭的自尊自强的意识；而乞丐后来的拼搏与成功突显了女主人的崇高与伟大。最后达到感情的升华：女主人和乞丐故事谱写了一曲点击人生价值观的二重奏。它启迪我们所有的人，唯有自尊自强，人生的价值才会发出铮铮的强音。】
五、总结：
通过学习，你有什么收获？其实只要努力，人无所不能，希望同学们都能做一个勤奋努力，无所不能的人。
板书： 8.女主人与乞丐
女主人的帮助
独臂乞丐 —————————— 董事长
（可怜） 自尊自强 （体面）
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- 1楼网友：狂恋
- 2021-02-06 00:45
有这一课么？我六年级了，，，可能不记得了，
再看看别人怎么说的。
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