作文,这也是学习，，提纲，，我要提纲！！不是作文急急急急好的给40

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先阐述学习的意义。
再可以说；比如在做运动时你学到什么东西。说下过程。最后总结一句这也是学习。
再举个其他的例子如；在看些课外书中也学到了知识，不是只有在课本上学到知识。
还可以通过写遇到哪些困难，学到了知识。
最后总结一下。概括中心。点题。这也是学习。
过程可以扩充，看你要写多少字了。

论文提纲是作者构思谋篇的具体体现。便于作者有条理地安排材料、展开论证。有了一个好的提纲，就能纲举目张，提纲挚领，掌握全篇论文的基本骨架，使论文的结构完整统一；就能分清层次，明确重点，周密地谋篇布局，使总论点和分论点有机地统一起来；也就能够按照各部分的要求 安排、组织、利用资料，决定取舍，最大限度地发挥资料的作用。 论文提纲可分为简单提纲和详细提纲两种。简单提纲是高度概括的，只提示论文的要点，如何展开则不涉及。这种提纲虽然简单，但由于它是经过深思熟虑构成的，写作时能顺利进行。没有这种准备，边想边写很难顺利地写下去。

如何写作文提纲 学生写作文时，面临的第三个能力不足是不能对内容进行取舍和组织。 在写作之初，学生也许会面临无写作素材之苦——巧妇难为无米之炊。但随着知识面的丰富，写作水平的提高，寻找素材就不再是问题。有时候，可以轻松找出一大堆素材，但限于篇幅，却不能全部用上，必须选取其中有代表性的素材而舍弃其它。在选择好素材之后，如何对这些素材进行组织，哪些先写，哪些后写，哪些详写，哪些略写，怎样谋取整篇文章的结构，又是一个新问题摆在学生面前。 老师在写作课中，可以通过训练学生写提纲来提高学生这方面的能力。 关于写作文之前，到底需不需要写提纲，各人有各人的说法，见仁见智。当前的现状是：大多数有经验的写作者和老师，都认为在写作之前，是需要写提纲的；但几乎所有的学生，在写作之前，是没有写提纲的。当然，无论作文写得好与坏，大多数人在写作之前，都会在心里构建一个大概的提纲，并非完全信马由缰，写到哪算哪。 分析学生不写提纲的原因，是因为当要写的文章比较容易时，大脑中思路很清楚，就没有必要写提纲；而如果要写的文章很复杂，发展脉络不清，素材取舍不明，此时，想写出一个好的提纲，就很麻烦，很费劲，费了劲还可能写不好提纲，还不如直接开始写文章。 之所以会面临这样的窘境，是因为只有在学生作文时，才要求去写提纲，即凡写提纲，必定要转化成文章，并且最终只以文章作为评价的标准，不对提纲作评价。 事实上，在写作课时，老师可只训练学生写提纲，而不要求将提纲扩展成为一篇文章。 例如，在作文课上，老师可以事先拟好一篇简单的提纲： 题目：环境污染 提纲：1、当前的现状（现在、结果） 2、产生的原因（过去、原因） 3、解决的手段（将来、方式） 然后要求学生为提纲三个要点分别写出一句概括主旨的话，并列出三到五个论点。学生可以如下方式写： 1、现状：越来越严重的环境污染已经威胁到了人类的生存。 a土壤污染（垃圾、工业废物、农药） b水资源污染（河流、海洋） c大气污染 2、原因：现代工业文明的快速和无序发展，是环境污染的主要原因。 a工业化 b城镇化 c规划无序 d技术和经济条件的制约 3、方式：时间紧迫，我们必须马上行动起来，采取有效的措施阻止环境污染的进一步恶化，并最终解决此问题。 a立法 b民众的教育 c规划和改造 d新技术的应用 当学生掌握这种提纲方式以后，老师可根据当前社会、经济等方面的各种问题，列出一组类似的题目，比如：经济发展不平衡、水资源危机、濒危动物保护、大学生就业等等，然后叫学生按照上述的提纲例子，在心中为每个题目都构思一个提纲，并从其中选取两到三个感兴趣的问题，把提纲写出来，作为本次作文课的作业。 在下一次作文课时，老师可叫学生从自己写的提纲中选取其一，扩展成为一篇文章。如果提纲中列出的材料太多，则先要对材料进行取舍，在舍去的材料上画叉，以免写的时候，收不住思绪，写得太多、太杂。 类似地，老师也可给出一组说明文的题目，或一组记叙文的题目，将其中一个题目作为示例给出提纲。让学生根据示例提纲在心中为每个题目构思一个提纲，然后选取二三，写出提纲。 老师还可以使用相同的题目，但使用不同的示例提纲，或顺序，或倒序，要求学生写出相应的提纲来。 在学习书中课文时，老师可以为课文列出提纲，然后叫学生仿写一个提纲。比如，在学鲁迅的《故乡》时，老师可列出如下一个提纲： 1作者回到故乡，安排搬家事宜。 2回忆少年时跟闰土在一起的时光。 3遇到豆腐西施杨二嫂。 4与闰土重逢。 5告别故乡。 然后，老师可要求同学们假想自己二十年后再回到母校的情景，并根据故乡的提纲拟定一个提纲。学生可能拟定的提纲如下： 1二十年后，我回到母校，安排同学聚会事宜。 2回忆中学时最好的同学某某，最敬重的老师某某的轶事。 3与同学和教师重相会，互诉人生感慨和别离之情。 4依依惜别母校。

提纲式作文中，为考生提供了题目和一个简单的写作提纲，从而将考生的写作控制在一定范围内。这类作文只要考查的内容一般包括：说明主题、分析原因或解释做法。作文题目中会提供：(1)标题；(2)提纲；(3)起始句。标题限定短文的基本发展方向，提纲规定短文的基本框架，起始句则提供短文的起点。考生应紧扣题目主题，并根据提纲提示的思路和要点展开段落。由于提供的写作提纲一般也为三段，所以考生也可以按照三段式作文将简单的提纲展为主题句，再按照主题句作文的写作方法将文章写成。 写提纲作文时的具体步骤： (1)认真研究所给提纲 考生要仔细领会提纲的含义，不能遗漏提纲要点，更不能错误理解提纲的意思。 (2)确定各段的主题句 考生应根据所给提纲写出各段的主题句，合格的主题句应具备以下要点： ☆ 意义完整 主题句结构要完整，即结构符合语法规则；意义要完整，即主题句是一个符合逻辑的完整句子。 ☆ 表意清晰 主题句要清晰明确，不能使用意思含混的词语或句子。 ☆ 内容具体 主题句的内容要明确具体，利于段落的展开。 ☆ 用词贴切 主题句一定要用词准确，简明达意，为段落的拓展打好基础。 (3)逐步展开段落 段落写作应围绕自己列好的主题句进行，在写作过程中可稍加调整。 (4)检查与修改 检查考题所给提纲是否完整且准确地被表达于文章之中，如有偏差，应做出相应的修改

伴随着我茁壮成长、给予我快乐的的人是谁；能为我劳累奔波、任劳任怨的人是谁；不顾自己生命危险、舍生忘死来救我的又是谁? 打开我那多姿多彩的记忆宝库，发现有一件能让你会挥泪如雨的一件事。那是一天黄昏，火红火红的朝霞把天空映的格外耀眼。我那时还小，要到铁牛广场时格外兴奋，拼命地跑着，哪还注意到后面有一辆出租车。这时，出租车正向我奔驰而来，眼看我就要受伤，妈妈冲了过来喊着：“宝宝，宝宝!并急急忙忙用手拦住了出租车，此时，我望着妈妈细小的双臂，内心充满了无限的感激，我感觉妈妈这时的力量连巨人也赶不上，这种力量，是对我无限的爱和无限的憧憬。我扑了过去，抓住妈妈，趴在妈妈的怀抱里哭了起来，此时，我看到的是一张喜极而泣的脸，是一张泪眼模糊的脸，是一张充满兴奋的脸。那情景，是我一辈子都难以忘记的。 还有一件事，让我记忆深刻。那一天，天下起了倾盆大雨。我没有带伞，看着别的孩子的家长把孩子接到后一起回家的样子，我想：妈妈来了吗?正当我不知所措的时候，妈妈神奇般的降临在我眼前，可她只有一把伞，为了我，妈妈没有打伞，娇小的身躯在雨中格外显眼。回家后，妈妈咳嗽不停，一直发高烧，我大哭起来：“妈，都是我不好，都是我不好，我错了，我错了……”妈妈抚摸着我的额头，轻轻说道：“孩子，你没错，你是清白的，是妈妈自己的错呀！”妈妈说完就睡了。可我却思绪万千:妈妈为我遮风挡雨，任劳任怨，我平时还不听她话，难道妈妈就这样离去了吗，她要轻生吗?我生怕妈妈出什么事，越想越害怕，不由得哭了起来,我这时才明白，妈妈在我身边是我的福，拥有母爱的人多么快乐，我应该孝顺她才是。 慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报的三春辉？母爱，就这样默默的透露着，永不会暴露

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