在海的那一边(节选)阅读答案

在海的那一边（节选）傅书华　　《我的叔叔于勒》是外国人写的，写的又是几百年前的生活，但读起来，好像在读一个身边随处可见的生活故事。　　我们身边，这样的生活故事是何其多啊！许多人，他们不满足自己的生活，满心期待着自己的哪个亲朋好友能出国或去沿海城市，对这样的亲朋好友艳羡不已，盼望着他们给自己带来好运。即使没有这样的亲朋好友，他们也会在讲述类似的故事中，啧啧赞叹，在赞叹声中满足心底的隐秘愿望。只要稍稍留心一下，身边的这种啧啧声何其多啊！每当听到这种啧啧声，我就会想到若瑟夫的父亲那句永不变更的话：“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀”。　　小说给我的最大感触，就是海的那一边的虚幻性。若瑟夫父母把解脱贫困的希望全部寄托在海的那一边，寄托在海的那一边的于勒叔叔身上。但他们对于海的那一边的实际情况却并不了解。来看第二封信：“明天我就动身到南美去作长期旅行。也许要好几年不给你写信。如果真不给你写信，你也不必担心。我发了财就会回哈佛尔的。”“果然，十年之久，于勒叔叔没再来信。”从于勒穷困潦倒的结局，我们可以很自然地推测出，第二封信只是一个谎言，那时于勒已经成为被人鄙弃的“法国老流氓”了，已经处于穷途末路了。就是这样的一个叔叔于勒，这样的一个“海的那一边”，却被若瑟夫的父母虚幻成为一个幸福、希望的所在。这是一种可笑，还是一种可悲？　　读这篇小说，一种可笑与可悲相交织的情感始终缠绕着你，使你不能释然。你看，父母虽然“对我们的拮据生活感到非常痛苦”，但他们却并不把解脱的希望寄托在自己的切实努力上，而是寄托在虚幻的海的那一边：“只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。”于勒那充满谎言的第二封信居然“成了我们家里的福音书，有机会就要拿出来念，见人就拿出来给他看”。不仅如此，因家境不佳迟迟嫁不出去的二姐，后来所以能够成婚，也是“因为有一天晚上我们给他看了于勒叔叔的信”。每次读到这里，我的眼前总闪过我们身边那些对有海外关系的人羡慕、逢迎、讨好的身影。这种身影，作者在作品中给我们做了非常生动、形象的描绘：　　于是每星期日，一看见大轮船喷着黑烟从天边驶过来，父亲总是重复他那句永不变更的话：　　“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”　　那时候大家简直好像马上就会看见他挥着手帕喊着：“喂！菲利普！”　　你看，对虚幻的海的那一边的迷信、神化达到了怎样痴迷的程度啊。这是一种精神的愚昧，精神的宗教，是人在无力改变此岸的自身现状时，臆造一个虚幻的彼岸世界而进行的自我欺骗与自我麻醉，在这种自我欺骗与自我麻醉中，人放弃了对自身境况的正视与反省，成为一种可怜的精神侏儒。　　如果把海的那一边作为虚幻的象征，那么，可以发现，“海的那一边”在我们的日常生活中也时时存在时时出现。你看，尽管若瑟夫家的日常生活已经十分拮据，“那时家里样样都要节省，有人请吃饭是从来不敢答应的，以免回请；买日用品也是常常买减价的……”正是在这种虚幻的遮掩中，人们得以获得暂时的精神性的陶醉与逃避。　　但严酷的真实并不是用虚幻的存在就能永久遮掩的，“成了我们时时刻刻的渴望和梦想”的哲尔赛的旅行成了一次最为沮丧的旅行，而被视为全家人希望的于勒叔叔也终于露出了他的真实面目。这是真实而严酷的现实的力量，这种力量是任何虚幻的想像也无法抵挡的。　　弃绝虚幻，用人性、温情拥抱、滋润现实的严酷，这或许才应该是真正的“海”的那一边。1．文中“海的那一边”原来指的是________，那样只能产生________的恶果；作者指出应该________，这才是真正的“海的那一边”，这里“海的那一边”实际上被赋予了________的象征含义。2．本文作者推测：于勒叔叔的第二封信，只是一个谎言。你觉得这个推测有没有道理？为什么？3．对《我的叔叔于勒》中若瑟夫的母亲这一形象，向来有不同评价。有人说她是“庸俗、冷酷的势利小人”；有人说她“自有其生活的无奈”。你怎么看呢？结合本文有关内容，谈谈你的认识。4．作者对《我的叔叔于勒》的阅读极有创造性：把读小说与读人生、读社会结合起来，从“海的那一边”入手，突破传统的观点，重新分析了人物形象，诠释了主题内容，令人耳目一新。在学习本单元时，你有类似的成功体验吗？请选择一例，具体谈谈。

答案：解析：　　1．于勒叔叔去发财的地方,自我欺骗自我麻醉或成为精神侏儒,弃绝虚幻，用人性、温情拥抱、滋润现实的严酷,勇敢地直面现实，通过努力摆脱困境从而达到幸福、希望的所在　　2．作者的推测有一定的道理，于勒编此谎言的苦心不难理解。但如果能从小说中找到有关情节，比如收到于勒的信又听有人说在美洲遇见于勒，这不会是“唱双簧”，以此否定这一推测，也能成立。　　3．“一千个读者心中有一千个哈姆雷特。”对人物形象可以有不同理解。若瑟夫的母亲“怕花钱”，就以“我怕伤胃”“别把孩子惯坏了”为借口否决了若瑟夫父亲为自己和若瑟夫买牡蛎；若瑟夫的二姐因家庭拮据迟迟嫁不出去，这恐怕也是母亲的一块心病……从这个角度认识，她的一些举动又有可以理解的地方。　　4．本题旨在培养学生“活读”“读活”的阅读习惯，培养学生创造性阅读能力，故灵活性较大。无论从哪个方面，只要有创造性的火花闪现，持之有故，言之成理即可。

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