①听说澳大利亚中小学的课本竟然是“公用”的，是在给孩子办留学...阅读答案

阅读短文，回答问题。　　①听说澳大利亚中小学的课本竟然是“公用”的，是在给孩子办留学签证的时候。　　②当时正值澳大利亚的暑假，以曾多年从事教育的经验，为了“不打无准备之仗”，让孩子先有一份感性的了解和预习，我给一位老友打电话，向他借一套他在澳大利亚读高中的儿子上学期用过的课本，这本是轻而易举的事，结果却落空了。电话那头说，澳大利亚的课本是不属于学生自己的。按当地的法规，课本必须一届一届传承，直到不能再用为止。即使某些内容过时了，也只能多几张修订的“活页”，而“活页”也要届届相传。朋友的儿子上学期用的就是不知用了多少届的课本，且早就按规定在放假前交还学校了……　　③记得当时通完电话，就不由得深深感慨：人家真是“环保”，真是富而节俭，且措施得力啊。　　④一年之后，孩子也从澳大利亚回国度假了。无意间，在他的书桌上，我亲眼见到了他带回来预习的一本厚厚的下学期的物理课本。冬天的阳光从窗口斜照在它的身上————蓝色的封面，A4的纸型，精美、考究的全彩色印刷，三百余页的厚重……都仿佛在鲜活的光束里有着生命，令人油然而生一种莫名的亲切感、尊重感。　　⑤随手翻翻，更令人诧异：除了蓝色封面上有着某些沧桑旧迹之外，整个课本的内页竟几乎是崭新的————这怎么可能呢?那些一届又一届使用的，不都是身心活跃、好动好玩的中学生?那儿的上课不是“自由”“随意”得更像一个集市吗?其教学的要求、学生的用功和成绩的竞争，不是也与中国如出一辙吗?如此的过程，怎么能不损坏课本，学习与爱惜二者兼得呢?是什么使他们能够保持、又怎样保持簇新的呢?这可是多少个日日夜夜的翻阅啊，哪怕只是有一次的疏忽……然而，事实就是这样确凿地存在着，就像是在刻意地证实一些我们习以为常、视而不见的“必然”，其实远非必然似的。　　⑥于是我不由得怀着疑惑，不时观察预习功课的孩子了————他也变了。在国内养成的那些理所当然、大大咧咧、对课本命运绝不在乎的学习动作，这时成了保持手的干净，然后再轻轻地、小心翻动书页的“自然”过程，就像所有的人对自己珍贵的物品都呵护有加一样————原来有些事不是做不到的啊，只是你如何意识又如何实践罢了!而多年的积习，也不是不能改变的————仅仅一年，一个孩子十几年的“习惯成自然”，不就成了另一种“自然”了吗?　　⑦作用还不仅如此，文学与曾经从事教育的职业性思考还告诉我————课本的“公用”和“世袭”，其实还有更为丰富的含金储藏。它给予人的教益，就像一个古老的仪式在维系一个民族的文化一样，既凝聚又辐射，生生不息。　　⑧比方说吧，它能借此从小培养对法规的尊重与自觉；它本身是诚信而美好的校园文明；它能成就人人为我，我为人人的品质；它能使人珍惜自我，也珍惜自己的工作和别人的劳动，进而珍惜生活，提高人的素质；它还能在身心活跃、好玩好动的天性里，同时训练人生的理性，即天性是不该也不能“越位”去做诸如损坏课本之类的错事的……　　⑨细节的力量有时是不可估量的。虽然点点滴滴，但正是它们积蓄了生活和历史。　　(1)文章的作者因什么而对澳大利亚中小学的课本感慨万千呢?　　　(2)第⑥自然段“疑惑”的具体内容是什么?请在原文中找出答案，用横线划出来。　　　(3)第⑦自然段中“凝聚”与“辐射”是什么意思?　　　凝聚：　　　　　　　　　　　　　　　辐射：

答案：略解析： 　　(1)因为澳大利亚中小学使用课本为公用制，而且成为法规。　　(2)“那些一届又一届……哪怕只是有一次的疏忽”。　 　　(3)“凝聚”指由“课本公用”而形成的个人及全民族的良好习惯；“辐射”指由“课本公用”的做法引发的由许多方面得到的好处。

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