如何提高小学生的数学理解能力

如何提高小学生的数学理解能力

对于那些成绩较差的小学生来说,学习小学数学都有很大的难度,其实小学数学属于基础类的知识比较多,只要掌握一定的技巧还是比较容易掌握的.在小学,是一个需要养成良好习惯的时期,注重培养孩子的习惯和学习能力是重要的一方面,那小学数学有哪些技巧?



一、重视课内听讲,课后及时进行复习.
新知识的接受和数学能力的培养主要是在课堂上进行的,所以我们必须特别注意课堂学习的效率,寻找正确的学习方法.在课堂上,我们必须遵循教师的思想,积极制定以下步骤,思考和预测解决问题的思想与教师之间的差异.特别是,我们必须了解基本知识和基本学习技能,并及时审查它们以避免疑虑.首先,在进行各种练习之前,我们必须记住教师的知识点,正确理解各种公式的推理过程,并试着记住而不是采用"不确定的书籍阅读".勤于思考,对于一些问题试着用大脑去思考,认真分析问题,尝试自己解决问题.
二、多做习题,养成解决问题的好习惯.
如果你想学好数学,你需要提出更多问题,熟悉各种问题的解决问题的想法.首先,我们先从课本的题目为标准,反复练习基本知识,然后找一些课外活动,帮助开拓思路练习,提高自己的分析和掌握解决的规律.对于一些易于查找的问题,您可以准备一个用于收集的错题本,编写自己的想法来解决问题,在日常养成解决问题的好习惯.学会让自己高度集中精力,使大脑兴奋,快速思考,进入最佳状态并在考试中自由使用.
三、调整心态并正确对待考试.
首先,主要的重点应放在基础、基本技能、基本方法,因为大多数测试出于基本问题,较难的题目也是出自于基本.所以只有调整学习的心态,尽量让自己用一个清楚的头脑去解决问题,就没有太难的题目.考试前要多对习题进行演练,开阔思路,在保证真确的前提下提高做题的速度.对于简单的基础题目要拿出二十分的把握去做;难得题目要尽量去做对,使自己的水平能正常或者超常发挥.



由此可见小学数学的技巧就是多做练习题,掌握基本知识.另外就是心态,不能见考试就胆怯,调整心态很重要.所以大家可以遵循这些技巧,来提高自己的能力,使自己进入到数学的海洋中去.

怎样才能提高数学题的理解能力? 一、原因 1.对基础知识掌握不够灵活. 2.缺乏独立分析理解题意的能力,不清楚题设中所给条件的作用. 3.对基本的数学思想方法不能灵活地运用. 4.对含参的题目有畏惧心理,不愿意去碰它. 我们知道学生要想学好数学,就必须进行解题练习.在解题中来 巩固数学知识,从而灵活地应用数学知识.这就要求学生具备一定 的数学解题能力,那么如何来提高学生的数学解题能力呢? 二、策略 1.认真落实数学基础知识的掌握 数学基础知识是数学中最基本的要素,只有把数学基础知识正确 地掌握好才有可能做到思维条理分明,找到解决问题的突破口,并 且也是进一步认识新对象,解决新问题的逻辑思维工具.而每一个 题目都是由若干个知识点组合得到,于是要解决它就必须掌握数学 基础知识. 2.教会学生如何去分析理解题意 解决数学题目的关键在于会分析、理解题意,将其转化到所学知 识点上去.分析理解题意,首先,要教会学生读题,读题时要慢, 边读边想边理解；其次,对数学信息进行筛选,捕捉有用的数学信 息；第三,用示意图来深挖题意.如果经常进行这样的训练,学生 独立解决问题的能力就会提高.题意分析理解错误往往是导致解题 错误的主要原因,只有正确理解题意,才有可能产生正确的解法, 所以分析理解题意是解决问题的关键. 3.培养学生掌握基本的数学思想方法 数学中的思想方法在整体上指导我们分析和理解数学问题,巧妙 地运用数学方法是解决数学问题的有效途径.如数形结合思想,就 是将抽象的数学语言与直观的图形结合起来,化难为易、化抽象为 直观.于是老师在平时的教学中必须将数学思想方法贯穿于教学之 中. 4.培养学生善于总结、归纳的习惯 学生解题后,可以从解题的方法、解题的规律、解题的策略等方 面进行多角度、多方面的总结,这样才能举一反三、触类旁通提高 解题能力. 5.培养学生善于变式的好习惯 在解决一道题后,要善于变成多个与原题内容或形式不同,但解 法类似的题目.这样就可以扩大视野,深化知识,从而提高解题能 力. 总之,解题能力的提高,需要教师根据教学实际,坚持有目 的、有计划、有针对性地进行培养和训练.最重要的是让学生在解 题过程中获得乐趣,产生灵感、悟出解题的正确思路和方法.

怎样提高小学生数学计算能力？ 　　答： 　　一、遵循学生的认知规律 　　计算教学的内容和要求要适应学生的年龄特点；计算教学的顺序要适合学生的心理发展顺序；教学方法也要适应学生的年龄特点。如：一年级的绝大多数学生掌握了20以内的进位加法 和退位减法，能做100以内比较容易的加、减法 .2．依靠实物计算有所减少。 3．有些儿童能够部分地或完全摆脱实物计算，进入抽象数的加、减计算。他们的推想方法是多种多样的；二年级学生在做乘法应用题时，有的能用连加法计算，有些采取另外一种加法是把人数作为相同数相加。 二、严格教学要求是前提 　　教学大纲在计算教学上要求达到三个层次，具体地说，就是根据每一部分所占的地位、作用区别对待，对 一位数的加减法、表内乘除法等最重要的口算要求达到熟练；对于除此以外的基本口算，万以内的加减法和用 一两位数乘、除多位数的笔算，要求达到比较熟练；对于三位数乘、除多位数的笔算只要求会算。在小学阶段 ，特别是小学中低年级，是计算教学的重要阶段，必须过好计算关。 　　三,重视数学基础知识的掌握 　　在小学阶段，学生面临各种各样计算题。要得到计算结果,首先要考虑运用什么数学概念、运算定律、运算性质、运算法则和计算公式等等,因此充分理解和掌握这些基础知识是学生能够正确计算的前提。有些学生在考试中计算题做错，并不是真正的不会算，而是由于运算定律或是运算法则没有弄清，导致计算出错。只有把有关的基础知识讲清楚,让学生真正掌握了,学生计算才不会出现差错。 　　四、培养学生良好的计算习惯。 　　良好的计算习惯，直接影响学生计算能力的形成和提高。因此，教师要严格要求学生做到认真听课，认真思索，认真独立的完成作业，并做到先复习后练习，练习中刻苦钻研，细心推敲，不要轻易的问别人或急于求证得数。还要养成自觉检查、验算和有错必改的习惯。 在计算的时候要让学生养成一看、二想、三算、四演的习惯。所谓一看、二想、三算、四演是指：第一先看清题目中的数字和符号；第二再想一想用什么方法或有无简便方法以及计算 　　时应注意什么，先算什么。后算什么等；第三步进行计算；第四步进行演算，发现问题、及时纠正。教师还要加强书写格式的指导，规范的书写格式可以表达学生的运算思路和计算方法、步骤，防止错写漏写一些数字和运算符号。教师还要以身作则，作学生的表率。如：解题教学，审题在前，分析在后。思路清晰，层次分明；板书简明，重点突出。 　　计算能力的培养是一个长期、持续的过程，学生的计算能力是小学数学教学的一项重要任务，教学中教师要站在学生的角度去审视计算教学，以学生的眼光看待计算，让学生在体验快乐，感受趣味的过程中促进学生思考，在思考中引导学生去品味数学内在的魅力，充分体现“以学生发展为本”的现代教学理念。

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