孩子多大学写字

孩子多大学写字

有些幼儿园已经开始小学一年级的文字课程的教学，表面上看起来把幼儿园的教育提升了，但这不利幼儿学习的兴趣，危害到儿童心理和创造能力的自由发展。一个受过适当的幼儿园教育的儿童，虽然没有提前受过小学的文字课程，但进入小学后，他在阅读、写字和其他方面的能力，却可能比较强。因为幼儿园的歌唱、舞蹈、绘画、讲故事等课程，比背书或写字，更能启发幼儿深厚的潜能，培养他们的学习的兴趣和能力。
　　据小学老师反映，幼儿园教写字，会带来很多困扰。最常见的是儿童执笔姿势与笔顺的错误，使老师们要费更多的时间指导纠正。另外，也会造成不良的学习习惯，老师教的生字，他已经会写了，引不起学习兴趣，上课无事可做，于是捣蛋，不守秩序，影响他人，养成上课不专心的坏习惯。
　　写字是一种知觉动作的学习，时机适当而不教，会坐失良机；太早教也会浪费时间。入学前的儿童最多只能训练一些极简单的字形，而不适合学习写字。一般，3-6岁的孩子，神经和肌肉的发育达到比较完全的程度，可以从事比较精细的动作。这时，可以让儿童练习“画”字，在比较大的空间内学画不同的字，等画得不错了，再逐渐教他在较小的空间里用较细的笔写字。所以，我们建议孩子到了小学再教也不迟。只要等儿童发展成熟以后，非常容易学会，所以幼儿园期间，大可不必教儿童写字。

关键是先培养孩子的兴趣。日本小提琴家铃木镇一，在教孩子拉小提琴时，他故意先不教孩子拉，而是先教母亲拉，以此来激发孩子的兴趣，不久孩子就产生了兴趣，看小伙伴们熟练地拉着而羡慕，时间不长，孩子们就能哼一些曲子，而且非常想亲自拉一拉，尽管如此，铃木还是不发给小提琴，直到发现孩子们再也坐不住了，才让孩子参加训练。一旦孩子对小提琴产生浓厚兴趣会取得惊人的进步。在日常生活中，可以培养孩子对汉字的兴趣，让孩子先认字，说完整的话，逐步过渡到写字。孩子拿筷子是训练执笔的好方法，让孩子感到好玩，不要逼他，要引导，当然，教者要学会汉字的笔顺，按笔顺教写。不然，教错了再改就麻烦了，可能终生难改，我遇到过这样的孩子。学前班可逐步培养，循序渐进，多夸奖，把字编成童话，孩子肯定喜欢。

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