儿童心理健康发展的标准特征有哪些

儿童心理健康发展的标准特征有哪些

儿童心理健康的六个标准

据了解，人的心理是否健康，目前尚无统一测量标准。根
据我国青春期儿童的心理活动特点，达到心理健康应具备以下
六个心理品质。

一、智力发育正常。正常发育的智力指个体智力发展水平
与其实际年龄相称，是心理健康的重要标志之一。

二、稳定的情绪。心理健康的青少年，在乐观、满意等积
极情绪体验方面占优势。尽管也会有悲哀、困惑、失败、挫折
等消极情绪出现，但不会持续长久，他们能够适当表达和控制
自己的情绪，使之保持相对稳定。

三、能正确认识自己。对自己有充分了解，清楚自己存在
的价值，对自己感到满意，并且努力使自己变得更加完善。对
自己的优点能发扬光大，对自己的缺点也能充分认识，并能自
觉地努力去克服。有自己的理想，对未来充满信心，在学习、
工作等各方面不断取得新的成就。

四、有良好的人际关系。心理健康的少年儿童，有积极、
良好的人际关系。尊重他人，理解他人，善于学习他人的长处
补己之短，并能用友善、宽容的态度与别人相处。他们在别人
面前能做到真诚坦率，从而容易得到别人的信任，并建立起融
洽的人际关系。在集体中威望很高，生活充实，是同学们的知
己。

五、稳定、协调的个性。人格亦称个性，人格表现为一个
人的整个精神面貌。心理健康的人有健全的“自我”，对自己
有正确的认识，并能对自己进行客观的评价，能对自己的个性
倾向性和个性心理特征进行有效的控制和调节。

六、热爱生活。心理健康者热爱生活，能深切感受生活的
美好和生活中的乐趣，积极憧憬美好的未来。能在生活中充分
发挥自己各方面的潜力，不因遇到挫折和失败而对生活失去信
心。能正确对待现实困难，及时调整自己的思想方法和行为策
略以适应各种不同的社会环境。

一、创设良好的学习环境： 创设良好的环境，对于心理健康教育的实施是一个必要的前提条件。良好的生活环境，合理的、有规律的作息制度，无压抑感、充满关爱、激励的情感气氛，能使幼儿感到安全和愉快，产生亲切感，在这样的环境中生活和学习，幼儿才能思维敏捷、充满自信和创造。 二、将心理健康教育渗透于一日活动之中： 教师可以将心理健康教育与各种活动整合在一起，或者在一日活动的各个环节，如生活环境、自由活动环节，融入心理健康教育，从而来实施心理健康教育。比如，在户外活动中可以鼓励幼儿积极参与运动活动，根据自己的兴趣爱好选择自己喜欢的游戏，从而提高幼儿的自信心和积极性。在集体教育活动中，也可以融入一些心理教育方面的东西，比如，在语言集体活动中，鼓励孩子用于表达自己的想法。 三、运用多种途径和方法，帮助幼儿成长： 幼儿园老师可以根据幼儿的年龄特点，运用各种方法和途径来实施心理健康教育。 1、移情训练法。让幼儿站在他人的立场上思考问题，从而引导幼儿采纳他人的观点，使幼儿更好地从他人角度出发，获得情感共鸣，并逐步摆脱自我中心，从而增加积极情感的体验。 2、角色扮演法。自主性游戏一直是幼儿喜爱的游戏形式，在自主性游戏中，可以让幼儿通过有意识的角色任务，培养幼儿帮助他人、与人交往的能力，也能通过这个方法，让幼儿学会分享、合作、谦让、互帮互助等情感。 3、讲解说理法。教师可以向幼儿传授一些有关心理健康的粗浅的知识，以提高幼儿的认知水平，帮助幼儿改善对心理健康的态度。 4、讨论问题法。教师可以通过提出问题，发表意见，共同交流，让幼儿对某一问题得到一致的认识，从而鼓励儿童表达自己最真实的情绪和态度。 5、榜样示范法。在幼儿的一日活动中，榜样作用一直是非常有效地一个方法。幼儿通过模仿榜样，从无意到有意，从自发到自觉地学习榜样的好的行为和习惯。

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