新教科版五年级下册《沉浮与什么因素有关》教学设计

新教科版五年级下册《沉浮与什么因素有关》教学设计

【教学目的】 科学概念： 1、不同材料构成的物体在水中的沉浮与自身的重量和体积有关。如果体积相同，轻的物体容易浮，重的物体容易沉；如果重量相同，体积大的物体容易浮，体积小的物体容易沉。 2、潜水艇应用了物体在水中的沉浮原理。 过程与方法： 1、用控制变量的科学方法，探究物体沉浮的原因。 2、学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。 情感、态度、价值观： 1、在实验中理解控制变量的科学方法和思想的意义。 2、感受科学原理应用于实际的巨大作用。 【教学重点、难点分析】 【教学重点】用控制变量的科学方法，探究物体沉浮的原因。 【教学难点】学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。 【教学准备】 演示材料：四个一样大小的铁、铝、塑、木柱，电子称，摄像头，电脑，小水槽，小筒。 小组实验一：各种物体一套（大小不同的铁钉、塑料瓶盖、铝片、木块），水槽； 小组实验二：一套相同质量不同体积的圆柱体、记录单； 小组实验三：一套相同体积不同重量的小球； 小组实验四：一个小筒、记录单，20颗钢珠。 小组实验五：小潜水艇 【教学过程】 课前：板书：沉浮与什么因素有关。重量 体积 在各桌准备水槽和一个盒子（内有：不同大小的木块、塑料块、铁钉、铝片）观察盘子里的材料有什么特点？（每个都有三个，这三个什么不同？（大小不同。有的形状也不同。）你预测哪些物体会沉？哪些物体会浮？（木头和塑料会浮，铝片和铁钉会沉）几个大小不同的木块都会浮吗？为什么？因为与体积、重量没有关系）。 如果放入水中，需要注意什么？ 一、 复习引入： 活动：请同学们一起动手，轻轻地把盘里的材料放入水中。（学生放） 提问：木块怎么样？铁钉呢？塑料瓶盖铝片。说明有的物体会有的物体会，那么，同一种材料构成的物体在水中的沉浮与它们的重量和体积有关系吗？ 不同种材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的重量、体积有关吗？（板书：重量 体积 ？今天我们继续研究沉浮与什么因素有关。（读课题：沉浮与什么因素有关） 二、 控制其他因素进行研究之一：相同体积比重量。 （一）初步猜测，引出矛盾。 如果与重量有关，可能有什么关系？板书：重↓ 轻↑ ？如果和体积有关，可能有什么关系？。板书。大小↑，小大↓ 有没有认为与重量体积没关系的？为什么？（因为轻的小的铝片也是沉的，而重一些的木块也是浮的，说明不一定。只与材质有关） 有道理吗？我们先按重量排排看，是不是轻的浮了，重的沉了？你觉得这里谁最重？(铁钉)谁最轻？小塑料瓶盖，有没有规律？(没有)，为什么？(因为木块比铝片重，但浮的，主要是材料不同，与重量和体积都没有关系。) 师：说得好，你们觉得木块和铁钉谁重？(铁钉)那我们来称一下，(出示电子秤)。谁重？木块重。完了，重的反而浮了呀! 体积大小有规律吗？都没有规律，那说明沉浮与重量和体积无关呀!(板书：无关) 真的无关吗？有没有发现什么问题？ （二）深入分析，发现问题，引出控制变量的研究方法。 出示木块和铁钉，这样对比重量公平吗？为什么？木块大，铁钉小。对啊，应该怎么去比重量？板书：体积相同。这在科学上叫做控制变量。我们可以控制一个因素相同，专门研究另一个因素对沉浮有没有影响。 （三）控制体积，研究重量因素。 实验一：相同体积的四种材料（木头、塑料、铝、铁），轻的容易浮，重的容易沉。 所以应该怎么研究重量因素，1、控制体积相同，预测，可能重的沉，轻的浮。2、找材料，关键要什么样的材料？接下来呢？4、实验，5、结论。 老师重新找了刚才四种材料，现在可以比重量了吗？为什么？(体积一样大了)。你觉得谁最重？谁最轻？组长拿你们盘子来换材料。 相同体积的物体： 铁 铝 塑 木

西安市共辖新城区、碑林区、莲湖区、雁塔区、未央区、灞桥区、阎良区、临潼区、长安区这9个区。其中新城区、碑林区、莲湖区、雁塔区、未央区都在市区内，还算不错；长安区是长安县改的，也不错；阎良区有飞机工业，过的去；临潼区有旅游产业，日子比较舒服；最穷的是灞桥区，没什么特色和经济产业，就连灞河本身都几近干涸了。

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