小学英语音素怎么穿插

小学英语音素怎么穿插

一、歌谣吟唱法      歌谣是小学生喜闻乐见，并能有效帮助他们记忆的方式之一。在教授音素时也大可发挥创造力，编唱一些朗朗上口、记忆度较高的歌谣。如在教授字母“A”、“B”、“C”时，可以吟唱过以下这组歌谣： 
Aa /ei/ ,a apple, a apple I can say.
Bb /b/,b boy, b boy is me/you. 
Cc /k/,c cake,c cake I love to eat. 
Dd /d/,d duck,d duck I like it so much.
...............
二、故事呈现法      结合新授音素，借助图片、身体语言及其它直观手段，用简单的语言给学生讲故事，让学生在故事中感知音素。例如，在教学/b/和/m/这两个音素时，可以编这样一个故事：I am  a fish, /b/, /b/....., „I am a cat, I can catch you ! /m/„ yummy, yummy！并鼓励学生配以相应的动作：发/b/音时，让学生把手放到脸的两边一放一收，扮演小鱼吹泡泡的动作；发/m/音时，让学生用手搓着肚子扮演吃得很香的动作。让学生通过讲、演故事，充分感知了/b/和/m这两个音素，通过调动各种感官，来提高音素的记忆度，同时使学习富有趣味性。
三、动物模仿法      针对小学生乐于模仿、活泼好动的特点，我们也可利用某些音素与动物声音相似的特点，让他们在模仿动物声音与动作的同时，学习感受音素。
Bb   金鱼吐泡   /b/  /b/ Ss   
长蛇游动  /s/  /s/ 
Mm   牛儿欢叫  /m/ /m/
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四、强化听音辨音元音快速识别在20个元音中，五个元音字母的发音就占了一半，即每个元音至少有长、短两种发音。
例如：在教a的长短音时，可出示一组发/ei/的熟知单词，如“cake snake grapes face”等，让学生通过仔细朗读、听音,发现在这些单词中都发字母本身的音/ei/。接着再出示“apple”,让他们通过朗读对比，意识到这里a不是发长音/ei/，而是发短音/ae/，然后多举一些单词如bag cat hat等，让学生去听、去体会。体会是一个很重要的过程，随着学生渐渐能听出来，他们就会有一种喜悦感和成功感，从而消除怕的心理，转化成一种动力。
总之，学习语音是一项长期、系统工程，绝非一蹴而就。在每节英语课堂中，都不可忽视对音素教学的渗透。只有对音素教学做全方位的探索，才能使音素教学成为孩子学英语的金钥匙。

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