如何区分公务员考试中主旨概括题和意图判断题

如何区分公务员考试中主旨概括题和意图判断题

主旨概括题的原则是基于原文，不要引申；而意图判断题又有两种做法：1.意在文外的意图题，我们需要引申出作者的态度，得到答案。2.意在文内的意图题，我们需要通过文段本身找到作者话语的重点和意图。意在文内的意图题和主旨题有交叉之处，这使学员们感到困惑，因此这里简单总结主旨题和意图题的解答技巧。
Ø 主旨题：文段阐述社会负面现象，文段没有给出解决措施，我们基于原文，
不做引申，选择概括负面现象本身的选项，不选解决措施的选项。如：
（2008年国考）作为一个拥有五千年不间断文明史的古国，我国拥有十分丰富的非物质文化遗产。这些活态的文化不仅构成了中华民族深厚的文化底蕴，也承载着中华民族文化渊源的基因。但随着我国现代化建设的加速、文化标准化及环境条件的变化，尚有不计其数的文化遗产正处于濒临状态，它们犹如一个个影子，随时都可能消亡。
对这段文字概括最准确的是：（ ）
A．文化遗产保护工作要有新思路
B．要重视现代化建设带来的新问题
C．新形势下亟需加强文化遗产保护
D．诸多因素威胁着文化遗产的生存状态
【解析】D
通过提问方式“概括”，判断为一道主旨概括题。文段通过转折词“但”引出了文段的主旨句，即“随着我国现代化建设的加速、文化标准化及环境条件的变化，尚有不计其数的文化遗产正处于濒临状态，它们犹如一个个影子，随时都可能消亡”。这段话在描述一个不好的社会问题，概括大意即D选项，很多因素威胁着文化遗产的生存状态。
注意：如果提问方式变为“意在说明”，则为意图判断题，答案选择引申的对策C选项。

意图题：文段阐述社会负面现象，文中没有给出解决措施，我们对作者的意
图进行引申，选择解决这个问题的对策的选项。如：
（2007年国考）虽然世界因发明而辉煌，但发明家个体仍常常寂寞地在逆境中奋斗。市场只认同其有直接消费价值的产品，很少有人会为发明家的理想“埋单”。世界上有职业的教师和科学家，因为人们认识到教育和科学对人类的重要性，教师和科学家可以衣食无忧地培育学生，探究宇宙；然而，世界上没有“发明家”这种职业，也没有人付给发明家薪水。
这段文字主要想表达的是：（ ）
A．世界的发展进步离不开发明
B．发明家比科学家等处境艰难
C．发明通常不具有直接消费价值
D．社会应对发明家提供更多保障
【解析】D
通过提问方式“想表达”，判断为一道意图判断题。文段第一句话就提出了一个社会问题，发明家的处境非常不好。后文通过“教师”、“科学家”与“发明家”的对比，来说明发明家处境确实不好。既然判定是一道意图题，答案应该选引申的对策，即“为发明家提供更多保障”，来解决这个社会问题，答案即D项。
注意：如果提问方式变为“主要表达”，则为主旨概括题，答案选择基于原文大意的B选项。

首先，按理说，一个题目该怎么问，是要根据文段特点来的。比如一个介绍某个物品的说明文，那只能问：这段文字介绍了什么？也就是典型的内容概括题。而如果一段话经过层层铺垫、论证，最终是要发表什么观点，那肯定不能问“这段文字介绍了什么？”
但是，有些题目就是不守规矩，可能是命题人水平问题，也有可能是命题人故意为之。还有些文段确实怎么问都可以，比如有些文段是评论性的，但是没有直接表明主旨、观点，需要我们去概括、提炼，那它问“这段文字意在说明什么”可以，问“对这段文字最准确的概括是哪一项”也可以。
而且，有些题选项设置得也很难。比如有一项是对文段表面意思的概括，有一项又是对策。到底选哪个呢？ 有些老师讲“优先选对策”。这种观点并不正确，第一有些文段没有表面对策，选对策反而隐身过度，第二，有些对策的表述有问题。 所以，做题，第一要分析清楚文段的结构；第二注意比较选项，不管怎么样，必须要准确，与文段有出入的肯定不对。在提升篇，会讲“片段阅读的排除法”。第三才是看提问，提问作为一个参考，但不能决定答案。

主旨是主要内容，你要选的就是能够概括文段内容的即可。
意图就是目的，你要选的是中心思想。
举个例子，一个文段通篇都在说水资源紧缺，各地都在想节水措施。主旨就是水资源紧缺，意图就是号召大家节水。就这样。

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