个性化教育的意义
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- 提问者网友：杀生予夺
- 2021-02-14 19:55
个性化教育的意义
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- 五星知识达人网友：白昼之月
- 2021-02-14 20:04
问题一：个性化教学的作用和意义 个性化教育是学校教育个性化、家庭教育专业化和社会教育系统化的融合和统一，因此，个性化教育将有利于改进学校教育、家庭教育和社会教育的自身缺陷和不足，个性化教育的作用有：1）促进学校教育个性化发展学校教育最大的缺陷是缺乏个性化，无视人的个性存在和人与人之间的差异，学校教育模式下无论是老师、学生、教学内容或课程、教育装备和教学管理等都是标准化的、划一性的。这样的直接后果就是严重制约人创造性和自我个性化的发展，把人都教育成从一个模子里刻出来的。2）促进家庭教育专业化发展家庭教育是学校教育、社会教育等一切教育的基础，一个人的教育成长和未来成就很大程度上取决于家庭教育而不是学校教育或社会教育。但是，家庭教育千姿百态、各不相同，但是家庭教育普遍性的问题是缺乏专业的教育知识、教育手段、教育方法和教育资源，这样的直接后果就是不同的人由于家庭教育环境的不同，将影响一生。而个性化教育将有效弥补家庭教育专业化不足的弊端。3）促进社会教育系统化发展社会教育非常灵活，但是又无所不在，社会教育的最大缺陷就是系统性缺乏，而个性化教育完全可以弥补社会教育系统性缺乏的弊端。 1）“教育内容与学习目标”的价值体现? 人格更完整个性化教育通过对教育对象的气质、情绪、认知、兴趣、能力、性格、价值观和信念等进行人格整合和个性优化，有效预防心理障碍，减少人格缺陷，使教育对象的人格更完整，更局人格魅力? 知识更全面个性化教育通过潜能开发、素养教育、学科教育、阅历教育、职业教育、创业教育和灵修教育全面学习计划，对被教育对象的思维、能力、观念、行为、知识、性格和潜能等进行沟通、引导、纠正和培养，从而实现知识的传授、能力的转移、思维的训练、情操的陶冶、潜能的开发、心灵的提升和自我超越，促进教育对象全面发展，有效防止“学科知识教育”和“分数、升学和文凭教育”对人产生的严重“束缚”和“异化”。? 能力更突出个性化教育通过性格、心理和学习行为分析与诊断，系统性的进行人格整合和个性优化，根据教育对象的性向特征、兴趣爱好和最佳才能区来充分发展个人特长，使个人专长和能力更突出，更有利于发挥个人专长、取得个人在社会中的竞争优势和获得事业成功? 身心更健康个性化教育非常注重“身体素质”和“心理素质”的和谐发展，在进行全方位的知识、能力和潜能发展的同时，还进行系统而全面的力量、速度、耐力、柔韧和协调等身体素质训练；以及智商（IQ）、情商（EQ）、逆商（AQ）等心理素质训练，使教育对象的身体和心理更健康和更强壮。? 阅历更丰富一个人读过的书，走过的路和交往过的人对他的性格、心理、观念、信念、知识、能力、心态等有关个人学习与成长的各个方面都将产生深远影响。贝忒连锁家庭学校和个性化教育将帮助教育对象通过“读万卷书，行万里路，阅人无数”系统化的“阅历教育计划”和“生活体验教育”，使教育对象对学习内容从“知道”、“学到”、“悟到”、“做到”到“得到”，逐步加深教育对象对事物、对社会和对生活的理解与感悟，全面提高情商（EQ）、逆商（AQ）和历商（RQ）。? 更强的独立创新能力独立是适应环境的基础，创新是改变环境的手段。教育的根本目的是帮助教育对象获得独立与创新能力，个性化教育将使教育对象的独立能力和创新能力更强。2）“教育方式”的价值体现? 量身定制个性化教育通过对被教育对象进行个别化的综合调查、研究、分析、测试、考核和诊断，根据社会未来发展趋势和职业前景、被教育对象的个人潜质特征、自我价值倾向以及家长（监护人......余下全文>>问题二：个性化教育有哪些作用和意义 个性化教育，在一部分家长的眼里，不仅仅是考试的分数，而是一种学习的能力与习惯。许多家长表示，现在的学校教育模式，不利于孩子的个性化成长。
有位家长的孩子正上小学。他的教育观点，就是提倡让孩子多玩，不要束缚孩子的天性。他说，在美国，一个班级里的同学，作业都各不相同。中国人并不比美国人苯，只是美国的个性化教育比我们成功。
有一对夫妇都毕业于国内的重点高校。他儿子现在是初二的学生，数学成绩很好，偏重理科。对于儿子的成绩，与他父亲的辅导有很大的关系。对于现在的学校教学模式，父亲认为不利于孩子的发展。头脑各国对儿子和一些家教学生的教学试验，父亲认为自己的理念是对的。他认为，作业每天做一道题或者一周做一道题就够了，那种机械的重复的劳动完全没有必要。
观点：学生不能仅仅应付考试。在学校学习，老师应该教会学生一种良好的学习习惯，应该让他掌握一种学习的思维。这是个性化教育的关键，也是需要现在老师努力的。
孩子是家庭的希望，是祖国的希望。孩子的健康成长是关于家庭、社会的大事。每个孩子生理心理状况、成长环境、气质类型、学习风格等各不相同，都有自身独特的个性，要使教育效果最大化，只有走个性化教育之路。
校方：尊重个性，也要尊重规定
成长于上世纪七八十年代的一群人，对于老师布置的作业，从来都是按要求完成的。记忆中，那时的“家庭作业”，需要家长签字。“抗拒”家庭作业的，“后果会很严重”，不仅会招来家长的责罚，还可能在课堂上遭到老师的冷落。
作业，家庭作业，是何等重要！看来，一切都得从“个性化”身上找原因了。
“个性化教育，是新课改的重要内容。我们提倡个性，但先要尊重学校和老师的规定。”一位校长先抛出自己的观点，对于这一现象，他本人可以接受，但他也有话要说。
对于教育的不同声音太多了，有关中国现行的教育机制问题一直争议不断。对于教育，有想法和观点是正常的。校长认为，个性化教育，那些高素质家长的教育理念是可以接受的。当然，对于学校的现行教育方式，不能一概地全盘否定。
还有一些老师认为，那些受过高等教育的初中或高中的学生家长，他们所处的时代与现在的学生时代相差十几二十年，很多东西已经不一样了。用过去的观点和经验来看现在的东西，显然，不一定是科学的。
观点：学校老师布置作业是必须的。每个学生的情况各不相同，聪明的学生可以允许不做作业。当然，尊重个性是多方面的，首先应该尊重学校的规定。问题三：教育的重要意义有哪些 常常和家长讨论教育的意义、教育的本质是什么，看到这两篇文章，很有感悟，分享给家长与学生们，祝福你们。 ----唐蜜 一．教育的本质是------促进人的个性全面发展 教育的本质是促进人的个性全面发展，使人成为真正的人。不仅要受教育者获得人格的完善发展，奠定乐观积极地挑战生命历程的思想基础。 教育是使人成为人的过程，是鲜活生命的成长历程，受教育者作为这一过程的主体，理应受到关注和敬畏。个性化教育的真正意义恰在于教育核心价值的回归与学生个性的释放。 二． 教育的意义 教育的意义应该是帮助我们活得自由无惧 教育的意义很显然就是消除外在及内在破坏人类思想、关系及爱的那份恐惧。 －－20世纪最纯净的心灵，让整个世界驻足聆听的声音。 －－印度文明的奇葩，20世纪最卓越的心灵导师——克里希那穆提 我们需要怎样的教育 不知道有多少人问过自己受？ 我们为什么要上学？ 为什么要学习各种科目？ 为什么参加考试，和同学比得分高低？ 所谓的教育究竟含有什么意义？它涵盖了什么？ 这实在是一个非常重要的问题。我们不只是为学生质疑这个问题，同时也跟父母、老师以及所有热爱地球的人们，共同来探究这个问题。 我们为什么要通过竞争来受教育？ 难道受教育只是为了通过几项考试，得到一份工作？ 还是为我们在年轻时奠定基础，以便了解人生的整个过程？ 获得一份工作来维持生计是必要的，然而这就是一切了吗？ 难道我们受教育就是为了这个目的？ 显然，生命并不只是一份工作和职业而已，生命是极为广阔而深奥的，它是一个伟大的谜，在这个浩瀚的领域中，我们更有幸生为人类。如果我们活著只是为了谋生，我们就失去了生命的整个重点。去了解生命本身，比只是准备考试、精通数学、物理或其他科目要重要多了。 所以，不论我们是老师还是学生，我们是否应该扪心自问为何教育他人或受教？ 生命到底是什么？难道生命不奇怪吗？ 飞鸟、花朵、翠木、蓝天、星辰、河流、游鱼......这一切都是生命。 生命是贫穷的、富足的；生命是群体、种族、国家之间永不停歇的战役； 生命是静思冥想； 生命是所谓的宗教； 同时它也是心灵中微妙的、隐藏的东西，包括羡妒、野心、激情、恐惧、成就及忧虑等等。 这所有的一切以及更多的事物都是生命，然而我们通常只准备了解生命的一个小角落。 我们通过一些考试，找到一份工作，结婚，生子，但猛然发现自己越活越像一部机器。冥冥之中感到自己依然对生命恐惧、焦虑。 试想：了解人生的整个过程，难道不是教育的目的？ 还是，教育只为我们谋职或找一份最好的工作而奠基？ 我们长大成人以后会怎么样？你是否问过自己长大以后想做什么？ 最大的可能是你会结婚，在你还没有搞清楚自己的定位时，可能你已经是父亲或母亲了，然而你会被一份工作绑住，或是被厨房绑住，也许你感觉到自己就在这其中渐渐衰萎。 这难道就是你所有的生命了吗？你有没有问过自己？你应不应该问自己？如果你有一个富裕的家庭，或已经确定将来会有一份不错的工作，因为你的父亲也许会提供你一份舒适的工作，或者你可能在婚姻中获得很多财富，但是你仍然会因这些物质腐败、枯竭。你看见这点了吗？ 除非教育能帮助你了解广大生命的所有精微面 ——它惊人的美、它的哀愁及欢乐，否则教育是没有什么意义的。 你也许会得到学位，得到一连串的头衔，得到非常好的工作，然后呢？ 如果在这些活动的过程中，你的头脑变得迟钝、衰竭、愚蠢，那么生命的目的又是什么呢？ 所以当你年轻时，你是不是应该弄清楚生命究竟是怎么一回事？ 教育的真正意义，是培养你的智慧，借著它找出所有问题的答案 智慧是什么吗？它是一种无限的包容力，允许你自由......余下全文>>问题四：教学意义 教育的本质是------促进人的个性全面发展
教育的本质是促进人的个性全面发展，使人成为真正的人。不仅要受教育者获得人格的完善发展，奠定乐观积极地挑战生命历程的思想基础。
教育是使人成为人的过程，是鲜活生命的成长历程，受教育者作为这一过程的主体，理应受到关注和敬畏。个性化教育的真正意义恰在于教育核心价值的回归与学生个性的释放。
教育的意义
教育的意义应该是帮助我们活得自由无惧
教育的意义很显然就是消除外在及内在破坏人类思想、关系及爱的那份恐惧。
－－20世纪最纯净的心灵，让整个世界驻足聆听的声音。
－－印度文明的奇葩，20世纪最卓越的心灵导师——克里希那穆提问题五：教育的意义是什么？ （1）教育的最首要功能是促进个体发展，包括个体的社会化和个性化。
（2）教育的最基础功能是影响经济发展。现代社会重教育的经济功能主骇包括：为经济的持续稳定发展提供良好的背景；提高受教育者的潜在劳动能力；形成适应现代经济生活的观念态度和行为方式。
（3）教育的最直接功能是影响政治发展。
（4）教育的最深远功能是影响文化发展。教育不仅要传递文化，还要满足文化本身延续和更新的要求。问题六：个性化教育有哪些作用和意义 个性化教育，在一部分家长的眼里，不仅仅是考试的分数，而是一种学习的能力与习惯。许多家长表示，现在的学校教育模式，不利于孩子的个性化成长。
有位家长的孩子正上小学。他的教育观点，就是提倡让孩子多玩，不要束缚孩子的天性。他说，在美国，一个班级里的同学，作业都各不相同。中国人并不比美国人苯，只是美国的个性化教育比我们成功。
有一对夫妇都毕业于国内的重点高校。他儿子现在是初二的学生，数学成绩很好，偏重理科。对于儿子的成绩，与他父亲的辅导有很大的关系。对于现在的学校教学模式，父亲认为不利于孩子的发展。头脑各国对儿子和一些家教学生的教学试验，父亲认为自己的理念是对的。他认为，作业每天做一道题或者一周做一道题就够了，那种机械的重复的劳动完全没有必要。
观点：学生不能仅仅应付考试。在学校学习，老师应该教会学生一种良好的学习习惯，应该让他掌握一种学习的思维。这是个性化教育的关键，也是需要现在老师努力的。
孩子是家庭的希望，是祖国的希望。孩子的健康成长是关于家庭、社会的大事。每个孩子生理心理状况、成长环境、气质类型、学习风格等各不相同，都有自身独特的个性，要使教育效果最大化，只有走个性化教育之路。
校方：尊重个性，也要尊重规定
成长于上世纪七八十年代的一群人，对于老师布置的作业，从来都是按要求完成的。记忆中，那时的“家庭作业”，需要家长签字。“抗拒”家庭作业的，“后果会很严重”，不仅会招来家长的责罚，还可能在课堂上遭到老师的冷落。
作业，家庭作业，是何等重要！看来，一切都得从“个性化”身上找原因了。
“个性化教育，是新课改的重要内容。我们提倡个性，但先要尊重学校和老师的规定。”一位校长先抛出自己的观点，对于这一现象，他本人可以接受，但他也有话要说。
对于教育的不同声音太多了，有关中国现行的教育机制问题一直争议不断。对于教育，有想法和观点是正常的。校长认为，个性化教育，那些高素质家长的教育理念是可以接受的。当然，对于学校的现行教育方式，不能一概地全盘否定。
还有一些老师认为，那些受过高等教育的初中或高中的学生家长，他们所处的时代与现在的学生时代相差十几二十年，很多东西已经不一样了。用过去的观点和经验来看现在的东西，显然，不一定是科学的。
观点：学校老师布置作业是必须的。每个学生的情况各不相同，聪明的学生可以允许不做作业。当然，尊重个性是多方面的，首先应该尊重学校的规定。问题七：艺术教育的意义有哪些 文化包含了诸如价值、信仰、语言、知识、艺术、传统、制度以及个体或者群体表达其人文需求和赋予其本身存在、发展的生活方式和意义。——《关于文化权利的弗里堡宣言》，联合国教科文组织，2007年
本公约缔约各国承认人人有权：
(甲)参加文化生活；
(乙)享受科学进步及其应用所产生的利益；
(丙)对其本人的任何科学、文学或艺术作品所产生的精神上和物质上的利益；享受被保护之利。——《经济、社会、文化权利国际公约》，联合国，1976年生效
文化权利是人权的一个组成部分，同其他权利一样，是普遍的、不可分割的和相互依存的。全面增进和尊重文化权利，对于维护人的尊严和在一个多样化的多种文化的世界里个人和社群之间的积极的社会互动，至关重要。——《第21号一般性意见：人人有权参加文化生活》，联合国，2009年
2.艺术教育是不容亵渎的基本人权之一，以上三个联合国及教科文组织的文件可以说明，艺术并非是属于少数人的，艺术教育也不应该成为精英化教育。问题八：教育对个人和国家的作用 教育对个人：面对日益激烈的市场竞争，迎接未来知识经济的挑战，接受良好的教育，已逐渐成为人们生存发展的第一需要和终身受益的财富，甚至决定一生的命运。 浅论教育与人的全面发展来源：
实现人类的可持续发展是国际合作的目的。教育的决定性作用,不仅表现在它是实现这一目标的最基本的手段、途径或者工具,而且表现在它在丰富“人”的含义和扩展人的价值方面的作用。这一点已成为当今全球的共识。因此,“人的发展”和“教育”这两个术语以及它们之间的联系,对于未来的发展起着举足轻重的作用,需要我们每个人重新思考。
一、教育的目的
许多有识之士提出:教育是培养人的一种社会活动,它的社会职能,就是传递生产经验和社会生活经验,促进新生一代的成长。我国著名学者林崇德说:“教育就是促进人的发展。能够促进人的发展就是好的教育;不能促进人的发展,就不是好的教育。”教育能加速或延缓人的心理发展内因变化的进程,合理而良好的教育措施是适合心理发展条件的,正是这个主动而积极的条件,不断调节教育与心理发展内部矛盾之间的关系,反映出教育的作用和功能。从教育到发展是一个有生理机制的内化过程,也就是从生理到心理、从客体到主体、从社会到个人的内化过程。人类的发展是教育所追求的最高目标和最终结果。就其最基本的生物意义而言,教育最初就是人类种群生存发展的一个基本工具,它的产生和发展在根本上就是为了满足人类生存发展的需要。如果没有人类共同创造的人的发展资源作为中介,人就只能像其他生物那样借助依附于个体的遗传物质来传递发展信息,个体的经验也就无法超越其生命存在而存在,每个个体都必须重复前人曾经的探索,人的教育将与动物界类似教育的本能无异,人类如今这样的发展进步也将是无法想象的。人只有通过教育才能成人。这个成人的过程实际上就是一个人在共同的社会生活过程中通过教育从自罚人逐步生长发展成为一个社会人的过程。问题九：邯郸个性化教育有什么作用 我也是一名教师，对这个问题我也不太清楚，我认为现在教育对教师工作管理不是实行量化吗。教师继续教育学分有可能纳入这个量化之中，它与教师的职称评定、晋级相挂钩。总之，无论起什么作用，做教师的一定不要忽视。要认真的学习。以免失去时机。
有位家长的孩子正上小学。他的教育观点，就是提倡让孩子多玩，不要束缚孩子的天性。他说，在美国，一个班级里的同学，作业都各不相同。中国人并不比美国人苯，只是美国的个性化教育比我们成功。
有一对夫妇都毕业于国内的重点高校。他儿子现在是初二的学生，数学成绩很好，偏重理科。对于儿子的成绩，与他父亲的辅导有很大的关系。对于现在的学校教学模式，父亲认为不利于孩子的发展。头脑各国对儿子和一些家教学生的教学试验，父亲认为自己的理念是对的。他认为，作业每天做一道题或者一周做一道题就够了，那种机械的重复的劳动完全没有必要。
观点：学生不能仅仅应付考试。在学校学习，老师应该教会学生一种良好的学习习惯，应该让他掌握一种学习的思维。这是个性化教育的关键，也是需要现在老师努力的。
孩子是家庭的希望，是祖国的希望。孩子的健康成长是关于家庭、社会的大事。每个孩子生理心理状况、成长环境、气质类型、学习风格等各不相同，都有自身独特的个性，要使教育效果最大化，只有走个性化教育之路。
校方：尊重个性，也要尊重规定
成长于上世纪七八十年代的一群人，对于老师布置的作业，从来都是按要求完成的。记忆中，那时的“家庭作业”，需要家长签字。“抗拒”家庭作业的，“后果会很严重”，不仅会招来家长的责罚，还可能在课堂上遭到老师的冷落。
作业，家庭作业，是何等重要！看来，一切都得从“个性化”身上找原因了。
“个性化教育，是新课改的重要内容。我们提倡个性，但先要尊重学校和老师的规定。”一位校长先抛出自己的观点，对于这一现象，他本人可以接受，但他也有话要说。
对于教育的不同声音太多了，有关中国现行的教育机制问题一直争议不断。对于教育，有想法和观点是正常的。校长认为，个性化教育，那些高素质家长的教育理念是可以接受的。当然，对于学校的现行教育方式，不能一概地全盘否定。
还有一些老师认为，那些受过高等教育的初中或高中的学生家长，他们所处的时代与现在的学生时代相差十几二十年，很多东西已经不一样了。用过去的观点和经验来看现在的东西，显然，不一定是科学的。
观点：学校老师布置作业是必须的。每个学生的情况各不相同，聪明的学生可以允许不做作业。当然，尊重个性是多方面的，首先应该尊重学校的规定。问题三：教育的重要意义有哪些 常常和家长讨论教育的意义、教育的本质是什么，看到这两篇文章，很有感悟，分享给家长与学生们，祝福你们。 ----唐蜜 一．教育的本质是------促进人的个性全面发展 教育的本质是促进人的个性全面发展，使人成为真正的人。不仅要受教育者获得人格的完善发展，奠定乐观积极地挑战生命历程的思想基础。 教育是使人成为人的过程，是鲜活生命的成长历程，受教育者作为这一过程的主体，理应受到关注和敬畏。个性化教育的真正意义恰在于教育核心价值的回归与学生个性的释放。 二． 教育的意义 教育的意义应该是帮助我们活得自由无惧 教育的意义很显然就是消除外在及内在破坏人类思想、关系及爱的那份恐惧。 －－20世纪最纯净的心灵，让整个世界驻足聆听的声音。 －－印度文明的奇葩，20世纪最卓越的心灵导师——克里希那穆提 我们需要怎样的教育 不知道有多少人问过自己受？ 我们为什么要上学？ 为什么要学习各种科目？ 为什么参加考试，和同学比得分高低？ 所谓的教育究竟含有什么意义？它涵盖了什么？ 这实在是一个非常重要的问题。我们不只是为学生质疑这个问题，同时也跟父母、老师以及所有热爱地球的人们，共同来探究这个问题。 我们为什么要通过竞争来受教育？ 难道受教育只是为了通过几项考试，得到一份工作？ 还是为我们在年轻时奠定基础，以便了解人生的整个过程？ 获得一份工作来维持生计是必要的，然而这就是一切了吗？ 难道我们受教育就是为了这个目的？ 显然，生命并不只是一份工作和职业而已，生命是极为广阔而深奥的，它是一个伟大的谜，在这个浩瀚的领域中，我们更有幸生为人类。如果我们活著只是为了谋生，我们就失去了生命的整个重点。去了解生命本身，比只是准备考试、精通数学、物理或其他科目要重要多了。 所以，不论我们是老师还是学生，我们是否应该扪心自问为何教育他人或受教？ 生命到底是什么？难道生命不奇怪吗？ 飞鸟、花朵、翠木、蓝天、星辰、河流、游鱼......这一切都是生命。 生命是贫穷的、富足的；生命是群体、种族、国家之间永不停歇的战役； 生命是静思冥想； 生命是所谓的宗教； 同时它也是心灵中微妙的、隐藏的东西，包括羡妒、野心、激情、恐惧、成就及忧虑等等。 这所有的一切以及更多的事物都是生命，然而我们通常只准备了解生命的一个小角落。 我们通过一些考试，找到一份工作，结婚，生子，但猛然发现自己越活越像一部机器。冥冥之中感到自己依然对生命恐惧、焦虑。 试想：了解人生的整个过程，难道不是教育的目的？ 还是，教育只为我们谋职或找一份最好的工作而奠基？ 我们长大成人以后会怎么样？你是否问过自己长大以后想做什么？ 最大的可能是你会结婚，在你还没有搞清楚自己的定位时，可能你已经是父亲或母亲了，然而你会被一份工作绑住，或是被厨房绑住，也许你感觉到自己就在这其中渐渐衰萎。 这难道就是你所有的生命了吗？你有没有问过自己？你应不应该问自己？如果你有一个富裕的家庭，或已经确定将来会有一份不错的工作，因为你的父亲也许会提供你一份舒适的工作，或者你可能在婚姻中获得很多财富，但是你仍然会因这些物质腐败、枯竭。你看见这点了吗？ 除非教育能帮助你了解广大生命的所有精微面 ——它惊人的美、它的哀愁及欢乐，否则教育是没有什么意义的。 你也许会得到学位，得到一连串的头衔，得到非常好的工作，然后呢？ 如果在这些活动的过程中，你的头脑变得迟钝、衰竭、愚蠢，那么生命的目的又是什么呢？ 所以当你年轻时，你是不是应该弄清楚生命究竟是怎么一回事？ 教育的真正意义，是培养你的智慧，借著它找出所有问题的答案 智慧是什么吗？它是一种无限的包容力，允许你自由......余下全文>>问题四：教学意义 教育的本质是------促进人的个性全面发展
教育的本质是促进人的个性全面发展，使人成为真正的人。不仅要受教育者获得人格的完善发展，奠定乐观积极地挑战生命历程的思想基础。
教育是使人成为人的过程，是鲜活生命的成长历程，受教育者作为这一过程的主体，理应受到关注和敬畏。个性化教育的真正意义恰在于教育核心价值的回归与学生个性的释放。
教育的意义
教育的意义应该是帮助我们活得自由无惧
教育的意义很显然就是消除外在及内在破坏人类思想、关系及爱的那份恐惧。
－－20世纪最纯净的心灵，让整个世界驻足聆听的声音。
－－印度文明的奇葩，20世纪最卓越的心灵导师——克里希那穆提问题五：教育的意义是什么？ （1）教育的最首要功能是促进个体发展，包括个体的社会化和个性化。
（2）教育的最基础功能是影响经济发展。现代社会重教育的经济功能主骇包括：为经济的持续稳定发展提供良好的背景；提高受教育者的潜在劳动能力；形成适应现代经济生活的观念态度和行为方式。
（3）教育的最直接功能是影响政治发展。
（4）教育的最深远功能是影响文化发展。教育不仅要传递文化，还要满足文化本身延续和更新的要求。问题六：个性化教育有哪些作用和意义 个性化教育，在一部分家长的眼里，不仅仅是考试的分数，而是一种学习的能力与习惯。许多家长表示，现在的学校教育模式，不利于孩子的个性化成长。
有位家长的孩子正上小学。他的教育观点，就是提倡让孩子多玩，不要束缚孩子的天性。他说，在美国，一个班级里的同学，作业都各不相同。中国人并不比美国人苯，只是美国的个性化教育比我们成功。
有一对夫妇都毕业于国内的重点高校。他儿子现在是初二的学生，数学成绩很好，偏重理科。对于儿子的成绩，与他父亲的辅导有很大的关系。对于现在的学校教学模式，父亲认为不利于孩子的发展。头脑各国对儿子和一些家教学生的教学试验，父亲认为自己的理念是对的。他认为，作业每天做一道题或者一周做一道题就够了，那种机械的重复的劳动完全没有必要。
观点：学生不能仅仅应付考试。在学校学习，老师应该教会学生一种良好的学习习惯，应该让他掌握一种学习的思维。这是个性化教育的关键，也是需要现在老师努力的。
孩子是家庭的希望，是祖国的希望。孩子的健康成长是关于家庭、社会的大事。每个孩子生理心理状况、成长环境、气质类型、学习风格等各不相同，都有自身独特的个性，要使教育效果最大化，只有走个性化教育之路。
校方：尊重个性，也要尊重规定
成长于上世纪七八十年代的一群人，对于老师布置的作业，从来都是按要求完成的。记忆中，那时的“家庭作业”，需要家长签字。“抗拒”家庭作业的，“后果会很严重”，不仅会招来家长的责罚，还可能在课堂上遭到老师的冷落。
作业，家庭作业，是何等重要！看来，一切都得从“个性化”身上找原因了。
“个性化教育，是新课改的重要内容。我们提倡个性，但先要尊重学校和老师的规定。”一位校长先抛出自己的观点，对于这一现象，他本人可以接受，但他也有话要说。
对于教育的不同声音太多了，有关中国现行的教育机制问题一直争议不断。对于教育，有想法和观点是正常的。校长认为，个性化教育，那些高素质家长的教育理念是可以接受的。当然，对于学校的现行教育方式，不能一概地全盘否定。
还有一些老师认为，那些受过高等教育的初中或高中的学生家长，他们所处的时代与现在的学生时代相差十几二十年，很多东西已经不一样了。用过去的观点和经验来看现在的东西，显然，不一定是科学的。
观点：学校老师布置作业是必须的。每个学生的情况各不相同，聪明的学生可以允许不做作业。当然，尊重个性是多方面的，首先应该尊重学校的规定。问题七：艺术教育的意义有哪些 文化包含了诸如价值、信仰、语言、知识、艺术、传统、制度以及个体或者群体表达其人文需求和赋予其本身存在、发展的生活方式和意义。——《关于文化权利的弗里堡宣言》，联合国教科文组织，2007年
本公约缔约各国承认人人有权：
(甲)参加文化生活；
(乙)享受科学进步及其应用所产生的利益；
(丙)对其本人的任何科学、文学或艺术作品所产生的精神上和物质上的利益；享受被保护之利。——《经济、社会、文化权利国际公约》，联合国，1976年生效
文化权利是人权的一个组成部分，同其他权利一样，是普遍的、不可分割的和相互依存的。全面增进和尊重文化权利，对于维护人的尊严和在一个多样化的多种文化的世界里个人和社群之间的积极的社会互动，至关重要。——《第21号一般性意见：人人有权参加文化生活》，联合国，2009年
2.艺术教育是不容亵渎的基本人权之一，以上三个联合国及教科文组织的文件可以说明，艺术并非是属于少数人的，艺术教育也不应该成为精英化教育。问题八：教育对个人和国家的作用 教育对个人：面对日益激烈的市场竞争，迎接未来知识经济的挑战，接受良好的教育，已逐渐成为人们生存发展的第一需要和终身受益的财富，甚至决定一生的命运。 浅论教育与人的全面发展来源：
实现人类的可持续发展是国际合作的目的。教育的决定性作用,不仅表现在它是实现这一目标的最基本的手段、途径或者工具,而且表现在它在丰富“人”的含义和扩展人的价值方面的作用。这一点已成为当今全球的共识。因此,“人的发展”和“教育”这两个术语以及它们之间的联系,对于未来的发展起着举足轻重的作用,需要我们每个人重新思考。
一、教育的目的
许多有识之士提出:教育是培养人的一种社会活动,它的社会职能,就是传递生产经验和社会生活经验,促进新生一代的成长。我国著名学者林崇德说:“教育就是促进人的发展。能够促进人的发展就是好的教育;不能促进人的发展,就不是好的教育。”教育能加速或延缓人的心理发展内因变化的进程,合理而良好的教育措施是适合心理发展条件的,正是这个主动而积极的条件,不断调节教育与心理发展内部矛盾之间的关系,反映出教育的作用和功能。从教育到发展是一个有生理机制的内化过程,也就是从生理到心理、从客体到主体、从社会到个人的内化过程。人类的发展是教育所追求的最高目标和最终结果。就其最基本的生物意义而言,教育最初就是人类种群生存发展的一个基本工具,它的产生和发展在根本上就是为了满足人类生存发展的需要。如果没有人类共同创造的人的发展资源作为中介,人就只能像其他生物那样借助依附于个体的遗传物质来传递发展信息,个体的经验也就无法超越其生命存在而存在,每个个体都必须重复前人曾经的探索,人的教育将与动物界类似教育的本能无异,人类如今这样的发展进步也将是无法想象的。人只有通过教育才能成人。这个成人的过程实际上就是一个人在共同的社会生活过程中通过教育从自罚人逐步生长发展成为一个社会人的过程。问题九：邯郸个性化教育有什么作用 我也是一名教师，对这个问题我也不太清楚，我认为现在教育对教师工作管理不是实行量化吗。教师继续教育学分有可能纳入这个量化之中，它与教师的职称评定、晋级相挂钩。总之，无论起什么作用，做教师的一定不要忽视。要认真的学习。以免失去时机。
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