如何培养学生课堂上有效倾听的习惯

如何培养学生课堂上有效倾听的习惯

在教学中我发现，有很多学生不能集中注意力听课，还有学生坐的端端正正但听进去的很少。询问其他老师，有类似情况。看来，这已是一个共性问题，应该仔细找找原因，认真想想实用的对策，培养学生有效倾听的习惯。我与很多数学老师交谈，了解学生课堂倾听的情况，大家一致认为：如果学生认真听课，很少有学生就是听不懂、学不会的，很多学生的问题就是不认真听，还有个别
学生是不会听，抓不住关键。我又走访了多个班级，调查不同年级、不同学习成绩的学生对自我倾听习惯的看法。我发现，导致学生没有良好的有效倾听习惯的原
因，除了学生本身性格特点以外，还有以下几方面：（1）与上课老师有关。一个上课乱发脾气、语言贫乏的老师是不会吸引学生专心听课的。（2）倾听时间过长。听讲时间过长就会不自觉的出现走神现象。（3）自制力差，管不住自己。（4）认为会了所以不用好好听。（5）貌似倾听实则不会听。在交谈中有些学生反映，他们也很努力的用心听课，可觉着听懂了自己却不会说、不会做，倾听不得要领。
一、创设氛围，让学生喜欢倾听
良好的倾听气氛，可以让学生专心听、细心听。1、巧用教学手段，引发倾听兴趣首先，创设生动有趣的教学情境，让学生在真实、具体、富有情趣的情境里乐意倾听。如教学《圆的认识》时，创设了小猴分别骑用圆形车轮、椭圆形车轮、长方形车
轮做的车的情景，既吸引了学生的注意力，引发学生的思考，更调动起学生倾听的欲望，使学生积极地投入到学习活动中。其次，上课要有节奏、有弹性，做到静中
有动，动中有静，让学生在当听说能集中注意力认真听。2、锤炼课堂语言，吸引学生倾听备课时就在心里模拟，努力做到语言趣味性、条理性；同时，发挥声音优势，对不同的教学内容采用不同的语速、声高，吸引学生的注意力。如果能在课堂上呈现神情
并茂的语言，精彩的提问，巧妙的设计，充满智慧、激情的评价，那就可以紧紧地抓住学生的眼睛、耳朵、心灵，深深地吸引学生的注意力，为学生提供倾听的契
听进去，所以教师要注意提问的形式和评价的激励性。其次要让学生克服冲动心理，让他们能安心倾听别人的发言。要求学生有不同想法时，也必须静静听发言的同
学把话说完后，再提出自己的想法。
二、加强措施引导，让学生学会倾听
倾听，是一种习惯，也是一种能力。“在听”并不等于“会听”，真正的倾听要做到细心听、用心听，边听边想。因此，教师要积极引导，使学生学会倾听。1、榜样示范人的习惯很多是模仿来的，教师要以身立教，以行导行。在学生交流时，教师应该给予充分的尊重，做一个耐心、专心、悉心的倾听者。无论学生的发言是对还是错，
是流畅还是吞吞吐吐，教师都应专心去听，可偶尔稍作提示，但决不该打断。同时，教师要根据学生的发言情况，有针对性地调整教学，体现对学生发言的尊重，帮
助学生树立学习的自信。教师全身心地听学生说话，成为学生的忠实听众，使课堂充满着对人格的尊重。这种认真倾听学生说话的习惯，给学生养成倾听习惯，树立
了榜样，这种倾听的态度感染、熏陶着学生。2、评价导航养成学生良好的倾听习惯，具体的、有针对性的评价语言具有导航的作用，能指引学生找到努力方向。如这样的评价：“咱们同学的习惯真好，一边听，一边想，还一
么启示？”这样，学生有了目的就会注意去听，渐而学会倾听。4、听评结合
倾听是一种习惯，一种能力，也是一种品质，一种素养。养成学生良好的倾听习惯不是一朝一夕的事情，需要我们教师在课堂教学中不断引导。

一、关爱学生,用爱心吸引学生认真倾听 爱学生是教育学生的前提,教师只有爱每一个学生,才能得到学生的尊敬和爱戴,学生才愿意接受老师的指导和帮助,况且,小学阶段的学生由于年龄小,依赖性强,他们非常渴望老师像妈妈一样爱他们,关心他们;也非常想成为老师眼中的好学生。学生们往往因为喜欢一位老师,进而就喜欢听他的课。所以,在教学中,我努力地去关爱每一个学生,并用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语,蹲下身子和学生交流。当发现孩子认真听讲、用心思考、回答或提出各种问题时,我就用真诚的话语鼓励他们,像妈妈那样亲亲他们的小脸,摸摸他们的小手,师生情谊浓浓, 学生认真倾听的好习惯也在不知不觉中得到了培养。 二、重己修养,激发学生的自信和学习兴趣 学生不能认真倾听的一个很重要的原因是对上课的内容、形式或同学的回答不感兴趣或者表现欲太强,只注重自己的表现,而不去理会其他同学的发言。我们在课堂中要想让学生认真地倾听,首先,要加强学生自身的修养。我常常对学生说:听别人说是一种修养,让别人听是一种艺术。我时刻引导学生加强自身的修养,约束自己认真去听,听清、听懂,争做“认真倾听小绅士”、“认真倾听小淑女”。其次,要提高教师自身的修养、自身的素质。我们在听一些名师的课时,常常顾不上记笔记,写思考,全部的注意力都被深深地吸引在课堂上,根本不会走神,这就是名师的魅力。所以,我们要严格要求自己,努力提升自身素质,做一名有魅力的老师。在备课时要尽量使枯燥乏味的知识变得生动有趣,形式多样化。例如:创设生动有趣的学习情景,引入学生喜爱的卡通形象、童话故事等来吸引孩子的注意力等,使自己的课堂符合学生的年龄特点和心理特点,使自己的课堂成为一种艺术。 三、创设情境,吸引学生认真倾听 事实上,要求学生在课堂上的每一分钟都全神贯注、聚精会神是不可能的。兴趣永远是学生最好的老师,但倾听对于好动、活泼的儿童来说无疑是无趣的。作为一名教师就是要想方设法从这种无趣中寻找和创设情境。新教材中引入了许多小学生喜闻乐见的情境,要充分利用这些素材,激发学生的学习兴趣。如在教学一年级下册《愉快的周末》时,我觉得套圈活动中,让学生通过观察图直接说出套3个圈最多能得几分,对一年级学生来说是很困难的。因此,我设计了套圈游戏,让学生在真正的游戏中去体会套3个圈最多能得几分,这样学生很快就理解了这个难点,克服了学习中的困难,体验了成功,自信心增强了,注意力集中了,认真倾听的好习惯也培养了。 四、小组合作,在合作中学会认真倾听 小组合作学习可营造和谐民主的课堂氛围,为学生提供主动参与的机会,每位同学都有平等的机会在小组中讨论并解决问题,学生在讨论中自由发言,遇到困难时,可以请其他同学帮助,学习别人的优点,开展互学互练,互查互评的活动,全体学生获得了更多的自我表现和认识的机会,思维真正活跃起来。小组合作学习不但可以充分展示每个学生的才能,使不同层次的学生获得不同程度的成功,而且能使学生注意力持久,认真倾听。 五、恰当评价,实行奖励机制 很多学生上课不认真听讲,学习习惯很差,还屡教不改,这是由于教师平时只顾完成教学任务,而没有注意强化学生的好习惯而造成的,当学生感到教师在对待上课认真听和不认真听、好习惯和不良习惯没有明显差别时,他们的不良习惯就会增多。 我在“听”的培养中,从不吝啬赞扬,让学生能够品尝到成功的喜悦,获得成功的满足感。如我经常会说:“你听得最认真,这可是尊重别人的表现呀!”“这么一点小小的区别都被你找出来了,你可真了不起!”“你听出了他的不足,可真帮了他的大忙。”“大家看,这位同学不仅听懂了别人的发言,还加进了自己的想法,多棒呀!”…… 一个眼神,一句赞扬,一个微笑,不花时间,不费力气,却能收到明显的教育效果。我们要善于发现每个学生的闪光点,用真诚的话语鼓励他们,这样学生定就会认真倾听。

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