怎样打开学生的“信任”之门

怎样打开学生的“信任”之门

班主任要做学生的知心朋友，让学生敢问善问。作为班主任，我们应该善于和学生交朋友，把学生当作朋友来对待，做学生的知心朋友，那么学生才会做老师的知心朋友，才会毫无保留地和你交谈自己各方面的情况。
　　老师才能因人施教，密切关注每一位学生的情感，达到心理相融，防止学生出现叛逆心理和行为。 在课堂教学中，教师应在学生力所能及的范围内，尽量让每个学生多动、多说、多看、多问、多思考，信任每一位学生，这样你的学生才是有生命的，课堂才是有生命的，班级才是有生命的。

一、班主任要用真诚对待学生 孟子说过：“诚者，天之道也。思诚，人之道也。”真诚常常被当作是人际关系中的第一准则，也是班主任取得学生信任不可缺少的品质。真诚能增强学生对你的信任和喜爱，推心置腹的交谈能使学生无保留地倾吐自己的真实情况，拉近师生间的距离，能使学生心悦诚服地接受所讲的道理乃至批评和忠告；否则，即使是再正确不过的道理，没有彼此信任的基础，学生也不容易听进去。当学生感受到老师的真诚后，便会对老师产生信任感。 真诚的对待学生需做到以下几点：第一，走出角色，和学生站在一个平台上；第二，多一点自发性，少一点瞻前顾后；第三，不设防，推心置腹；第四，表里一致；第五，分享自我，愿意自我揭示。这五点是非常有价值的，值得我们反复体味。 二、班主任要爱中寓严对学生 古人云：“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。”一个热爱教育的老师，看到学生，便会感觉到那是他生命中的一部分，怎么会不和学生打招呼。就算是一个甜蜜的微笑，一个诚恳的点头，也是对学生的尊重，学生的心里一定是阳光的。当我在走廊里遇见学生，如果学生没注意到自己，不会等着学生和自己打招呼，而主动与学生打招呼，学生便会觉得老师心里有自己，老师是爱自己的。老师对学生的爱是教育的催化剂，能使学生倾听老师的话，乐于接受老师的劝导。我在教育历程中有这样的感受：学生感受到老师给予他们的爱后，便会把老师当作自己的父母一样无条件的信任老师；而且他们还会用自己的方式（如：上课认真听讲、积极参加学校里的活动、严格遵守班规等）来表达他们对老师的爱。正因为我爱学生，促使学生也爱我，使我与学生之间的关系和谐，大大地推动了我的教育教学工作。可见，爱学生是赢得学生信任的前提条件。 但是，爱学生并不能盲目地去爱，我们爱学生应与合理的严格要求相结合，在爱中寓严，在严中注爱，准确地把握“爱与严”的尺度。让合理的严格也成为一种爱。 三、班主任要有良好的道德修养，作学生的表率 在教师这行职业中，有这样光辉灿烂的一个词语——为人师表。老师良好的道德修养，耳濡目染，潜移默化地发挥着作用。一天课间时间，大部分学生没把自己的板凳放到桌子下面就出去休息了，我发现这一情况后就帮学生把板凳放在规定的位置上。一开始，教室里的学生没有什么反应。过了一会儿，有几个学生走过来跟我说：“老师，让我来帮你吧！”我赞许了他们。不一会儿，有几个学生又过来帮忙。很快地，教室里的桌子、板凳摆放得整整齐齐。当没把自己的板凳放好的同学回来时，帮他们整理桌凳的同学纷纷批评他们行为规范没做好。从此之后，每次课间时间我们班的桌子、板凳都摆放得整整齐齐。这件事给我很大感触：身教重于言教；喊破嗓子，不如做出榜样。老师的行为习惯、言谈举止、仪表仪态都是孩子们最直观的教材。因此，我时时刻刻严格要求自己，作学生的表率，从而逐渐赢得学生的信任。 四、班主任要做学生的知心朋友，让学生敢问善问 作为班主任，我们应该善于和学生交朋友，把学生当作朋友来对待，做学生的知心朋友，那么学生才会做老师的知心朋友，才会毫无保留地和你交谈自己各方面的情况。老师才能因人施教，密切关注每一位学生的情感，达到心理相融，防止学生出现叛逆心理和行为。 在课堂教学中，教师应在学生力所能及的范围内，尽量让每个学生多动、多说、多看、多问、多思考，信任每一位学生，这样你的学生才是有生命的，你的课堂才是有生命的，你的班级才是有生命的。我不由想起了我在教学中的场景：在课堂中，我会有意无意地设计一些深浅结合的问题，根据学生的自身情况请相应的学生回答问题，抓住学生的闪光点进行表扬，让每个学生觉得自己各有千秋，抛去惧怕、胆怯，成为敢问善问、敢答善答的学生。 五、班主任要处事民主、公正、守信 学生最不喜欢偏心和说话不守信用的老师，所以作为老师特别是班主任，在班级管理中一定要注重民主、公正、守信，不能偏袒班干部和学习成绩好的听话的学生，要一视同仁地对待所有学生，对学生的承诺要按时兑现，这样才能赢得学生的信任。我们班就有个很好的例子：我们班级规定没带家庭作业者视为没完整地完成作业，将受到相应的惩罚。一天，班长却忘带家庭作业了，这时，我秉公处理，依照班规执行。同学们都心服口服，从此以后，不仅没有一位学生忘记带作业到学校，还对我这个班主任逐渐感到信任。 六、班主任要大方，包容学生 做个大方的班主任，把上课不认真听讲的学生吸引到课堂中来，老师的原谅与理解会留住了他搞小动作、开小差的脚步。因此作为班主任应和蔼可亲地问清楚学生上课不认真的原因，让他们明白自己的错误，和他们一起找到解决这一现象的方法，再如君子般大度，原谅他们，不吝啬自己的鼓励，对他们多一分鼓励，少一分责备，彼此之间尊重、体谅、合作，孩子们就会信任你，这恰恰会收到令人意想不到的效果。 信任是架设在人心里的桥梁，是沟通心灵的纽带，是震荡情感之波的琴弦。而对于班主任来讲取得学生的信任尤为重要，是学生与班主任愉快合作的法宝。

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