有没有关于粗心大意的成语或者故事

有没有关于粗心大意的成语或者故事 写论文要

在日常学习中，我们经常碰到这样的事情，一场考试结束了，满以为考得不错，也因此洋洋得意，等到一听分数蔫了，一看试卷傻了：这儿多了个小数点，那儿少了一个0，明明叫写议论文偏偏写成了记叙文。急得捶胸顿足，要死要活的，唉，都是“粗心”惹的祸。在考试中，常有因粗心而失分的事发生，照理“吃一堑，长一智”，下次不会再粗心了，可是生活中却偏偏有这样的人：他考试粗心，失了分，痛苦得很，可是下次还是沿着这条公式走：粗心——失分——痛苦。这岂不叫人难以相信么？但是细细想来，也并不奇怪。
一者，好的习惯不是一天养成的，同样，坏的习惯也不是一天形成的，企求一天能把“粗心”的坏习惯改掉是不现实的。
二者，“粗心”没能引起足够的重视。我曾听说过这样的话：“‘粗心’扣分有啥关系！我只要。”言外之意“不懂”是可怕的，“粗心”是不值得忧愁的。甚至有些家长也有这种想法“我那孩子不是不会，只是粗心。”这样，“粗心”便成了一种“光荣”的东西，一种“合理”的东西，虽则有些人也说“不好”，但那是轻描淡写的。于是“粗心”的存在也就合法化了。其实，对于“粗心”现象，我们不能一气了之，一训了之，更不能一笑了之，必须认真做好对“粗心”学生的教育工作。须知，“粗心”是十分有害的，现在，粗心会影响学习成绩的提高，将来，粗心会降低工作质量，甚至会给国家利益带来损失。下面我结合自己的工作实践，分析一下原因，提出一些方法。
二、原　因
粗心产生的原因，大致说来有如下几个方面：
（一）心不在焉
有不少学生读书和作业心不在焉，他们或者东张西望；或者摸这摸那；或者谈话说笑，总之，人在教室，神飞室外。这样，粗心的事便容易发生，“理想”写成“理论”，“3＋2”会写成“3×2”，有时嘴上念叨着这个字，到纸上又变成另外一个字，这便是心不在焉，精神分散所致。
（二）自以为是
在人们的头脑中，对见过的东西，印象往往是很深的。这样，当他们遇到“脸模儿”和见过的差不多时，便以为就是见过的，满心欢喜地按见过的做。比如有的学生把“兵民”读成“民兵”，把“肠胃运动”写成“肠胄运动”。于是，有些老师便根据学生“自以为是、不以为非”的心理特点，将“熟脸儿”题目稍加改动，便使不少粗心者“上当受骗”。不是经常出现这样的情况吗？考试后，一个同学说“那题目简单，考试前老师刚刚讲过”，另一个说“哪儿呀，问的问题不一样。”“啊？”前者傻眼了。由于“自以为是”，有些学生不愿复看看过的题目，即使看也是走马观花，使本来可以避免的错误而不能避免。
（三）意绪匆匆
这种情况最普遍，或是由于考试时紧张，或是由于急于求成，有些人心情急躁，意绪匆匆，这种情绪害了许多人。像《我的母校》这样的题目不应看错，可是有些学生却偏偏看错，因为他们没有耐心把题目读完，只读到“母”字，便匆匆作出判断：题目是《我的母亲》。有些学生把《我的理想》写成《我的理论》。现在考试分一卷二卷，一卷都是选择题，要涂到答题卡上，有些人没看清题号，就横着或竖着涂下去，电脑读卡时可是六亲不认，导致选择题全军覆没。还有语文最后是论述类文本和实用类文本选做（当然，今年开始不再选做了），结果有些学生不管三七二十一，挨个儿往下做，到最后才发现是选做一个，赶紧擦呀，划呀，既浪费了时间，又把卷面弄得很糟，结果可想而知。
由于这种作风，做数、理、化题目时，也只看个大概，便动手运算，结果花了很大的功夫，题目还是做不起来。到了此时，应该重新审查题目，并且慎之又慎了，可是不，他们仍是不看题目，而是只作运算过程的验算。题目已看错，检验运算过程有何用呢？
这种作风还表现在“漏”做题目上，他们只看试卷的正面不看试卷的反面，结果反面的题目漏做了。有时由于某些题目暂时做不起来而搁下，结果搁下的题漏做了。
所有这些都是心神不宁，意绪匆匆所致。
三、对　策
由此看来，要解决中学生的粗心问题，不是一件轻而易举的事，必须做大量的思想工作。
实践证明，下面三个方面的工作是必须做的，而且做后是有效的，
(一)分析危害，警惕粗心
不知害，焉知改？因此，分析粗心的危害是十分必要的，分析危害，可以由老师结合期中、期末考试进行，亦可组织学生自我分析。我以为后者更为重要，因为这样做可以达到“自醒”的目的。高三（5）班的一同学，期中考试语数外总分是313分（满分480），班上第三十一名，通过自我分析，得出了惊人的数据：各科因粗心失的分共21分；纳入总分，总分便由313分上升到334分；名次便由31名上升到第10名。
同学的分析，不但使自己吃惊，而且使全班同学猛醒：平时考试还有下次，若是高考这样开弓已没有回头箭，一考定终身可怎么办呀，粗心确实是十分有害的。
(二)培养专注，克服粗心
前面已经谈过，某些同学由于学习时没有专注的精神，因而经常出现因粗心造成的错误，要治这种毛病，唯一的办法就是培养专注精神。高三（1）班一同学的经验就是平时考试、看书、作业精力高度集中。由于长期养成了这种习惯，因而不但学习效率高，而且考试很少因粗心而失分的。同学的经验在班上作了推广，同时还介绍了古今中外名人专注的故事，使同学们受到了很深的教育。
(三)学习方法，避免粗心
只要哪一种方法对避免粗心有效，就学习哪一种方法，使用哪一种方法。
下面介绍几种方法：
1、编顺口溜
细心审题休着忙，一字一句莫轻放。
粗心害人当记取，覆辙重蹈太荒唐。
编顺口溜的好处是有趣、易记、难忘。
2、写座右铭
有钱难买回头望
“回头望”就是复看，以防错，漏，“有钱难买”是说“回头望”的重要，这句话作为座右铭可以时刻提醒人们。
3、使用符号
在考试中，为了避免粗心，可以使用如下符号：“★”表示极其重要的解题条件或答题要求，“？”表示做不起来或虽做了把握不大，使用这些符号，可以引起注意，又可以便于查找，如果考试时间不多了，就尽快地把画了“？”的题目看一看，既节省了时间，又避免了漏做。实践证明，符号法是可取的。
总之，“粗心”是中学生常见的坏习惯，一旦露出苗头，就要进行教育和引导，须知，教育最终宗旨是培养具有好习惯高素质的人才，中学时代就养成细心严谨的习惯将使他们收益终身，对中学生的“粗心”千万大意不

粗心大意

大意失荆州

关云长大意失荆州 曹孟德失典韦

三心二意

如以上回答内容为低俗、色情、不良、暴力、侵权、涉及违法等信息，可以点下面链接进行举报！

点此我要举报以上问答信息