课外世说新语,世说新语乘船的教学设计

课外世说新语,世说新语乘船的教学设计

(一)导入
上一节课绐同学们介绍了文言文三步习读法，大家还记得吗?(回顾上一节文言文的学习方法)这堂课我们学习《世说新语》中的另一篇《乘船》,今天，老师既要测试一下你们的自主、探究能力，也要看看你们团结合作的精神。
(二)分小组学习《乘船》，教师巡视指导
1?小组交流学习方案(方案应有学习步骤的安排，有问题的设计和解答，还可以有疑难问题的提出)。
2?选定并修改完善学习方案提交班上交流。
3?按照确定的学习方案，小组合作学习，疑难问题可求助老师。
(三)设置问题由学生答题
\华歆、王朗俱乘船避难\中的\避\是什么意思?
\幸尚宽\中的\幸\是什么意思?
\王欲舍所携人\的\舍\与\太丘舍去。的\舍\意思一样吗?
\宁可以急相弃邪?\是设问还是反问?
翻译句子(每组推一人抽题答读原句，说译文)。
(1)幸尚宽，何为不可
(2)本所以疑，正为此耳
(3)既已纳其自托，宁可以急相弃邪
(4)世以此定华揣王之优劣
4?共答题
(1)作者创作这个故事，目的是让人们明白一个怎样的道理呢?
(2)华歆与王朗的做法有什么不同?你如何评价?
5?《世说新语》的故事篇幅都很短小，但能通过人物的片言只语或行为细节表现人物的性格特征，鲜明生动。《期行》中的(友人)\下车引之\¨元方人门不顾\，《乘船》中的一人求助的动作描写，简直像几幅漫画，你能根据故事的内容用笔画出来吗?
(四)总结
(五)作业

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