温暖一生（温暖一生的假糖）阅读题答案

1.请根据时间顺序，概括小说主要情节。
2.贯穿小说的叙事线索是什么？这其中又包含了人物怎样的情感？
3.第二段写“我”不想让老师发现，这样写有什么好处？
4.请你联系上下文，说说下面句子括号中的词所者的具体内容。
（1）我想把（事情的原委）告诉她，这是一个乞求她宽恕的机会！
（2）几十年纠缠在我（心中的结），竟根本不是我想象的那样！
5.
（1）批注，是精读文章常用的一种方法，即从内容、写法、语言等方面给文章加上评语。请你自选一处语句，作批注。
（2）你觉得小说在情节结构方面有哪些特点？试着用几个词加以概括。

17.阅读全文，根据“我”的心理状态的变化在横线上填写适当的词语。（3分）
无比快乐­­——万分难过­——羞愧难当­­——解脱轻松——­­鼓起勇气

18.请你联系上下文，说说下面句子中加点词所指的具体内容。（4分）
（1）我想把事情的原委告诉她。
答: 我并不是恶作剧，真心想给老师吃颗糖，却不知道里面是块肥皂泥。
（2）几十年纠缠在我心中的结，竟根本不是我想像的那样！
答: 我以为在老师受伤的心里，又插上了一刀，为此内心一直有“痛”（难过、愧疚）。
19.文中画浪线的句子很有表现力，请你联系文章内容，对它作简要赏析。（3分）
老师缓缓地转过身子，她呆滞、冷漠的双眸顿时生出光来。她的嘴唇哆嗦着，想说什么，却什么也没说出来。
答: 这句话通过细腻的神态描写，表现了老师的生活处境之艰难和对“我”的感激之情。“呆滞”“冷漠”，两个词，暗示老师遭受折磨后精神委顿；“生出光来”， “哆嗦着，想说什么，却什么也没说出来。”生动地表现了老师渴望温暖，内心激动，欲语难言的表情。（意对即可。三点，答出任意一点得1分）。
20.联系全文内容，本文标题 “温暖一生”有哪些含义？(4分)
答: 我给老师吃糖，使老师感受到非人日子里人世间爱的温暖；老师面对坎坷的积极的人生态度，给了我生活的勇气。
21.下面对本文理解不正确的一项是（ D ）（3分）
A．本文首尾呼应，波澜生动，“我”的心态形成一条起伏的心理曲线。
B．第二节 写“我”不想让老师发现，既制造出一个悬念，又自然引出下文的插叙。
C．“糖”是本文的叙事线索，老师惦记的糖，里面有爱；请我的吃糖，里面有感激。
D．师生重逢后，“我”感到从未有过的解脱与轻松，说明“我”对下岗生活有了勇气。

是这个吗？请采纳哟，谢谢！

自己去写，不一定要靠答案，自己写不是很好吗？

《温暖一生的假糖》 练习题 12．从全文看，第② 段画线句子的作用是 ， 从结构看，③④ 两段的叙事顺序是 ( 3 分） 13．我给刘老师奶糖时，“她呆滞的双眸顿时生出光来”。联系下文看，刘老师的情感为何会有这样的变化？( 3 分） 14．第③ 段中划横线的 有何作用？( 3 分） 15．第⑧ 段中有一处情节安排也很巧妙，请指出并回答作者为何要这样安排？( 3 分） 16．请用简沽的语言写出你读了本文后的感受。（2 分） 《温暖一生的假糖》参考答案 12.( 3 分）设置悬念，吸引读者 13．在她最困难的时候得到学生的关爱，让她感到人世间的爱还没有泯灭。一颗奶糖给了她继续活下去的勇气。 14．有两个作用，一是反映那个年代物资的匮乏，二是推进情节的发展，．发现是假糖，就不会把它送给刘老师了。 15．假 一帮人搜走了，有了这个情节，假糖才能使刘老师温暖一生，才能使我儿时的心结打开。

有原文吗？？这篇我没学过

我知道一句 是 花火里德 人生短暂我不做与你相伴千年的打算 我 觉得挺美的

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