如何提高小学数学解决问题的能力

如何提高小学数学解决问题的能力

1
、游戏在教学中的作用

游戏是低年级儿童感兴趣的活动，
游戏与学习不能截然分开，
而
要互相渗透。
学生在游戏中要快乐的接受新知识，
同时让学生的独立
性形成和发展。例如：我在教学第一册
10
以内的加法时，我讲完新
课把准备好的算式和数字卡片全部发到同学们的手中，
而后说了游戏
的规则后，
以找朋友的方式强化学生的计算能力，
得到卡片的小朋友
到黑板前举起卡片说：
“我的朋友在那里？”
然后全体学生诵读一遍，
这样通过找朋友全体学生的兴趣、注意力、记忆力都得到了培养。

2
、注重操作实践的教学指导

操作实践指导，
可以让学生自己亲自操作，从感知、认识上升到
理性认识。
例如：
小学数学第三册，
除法的平均分这个内容的教学中，
首先，请学生把准备好的
6
个桃子和
2
个盘子拿出来，请学生分这
6
个桃子，看每个盘中盛多少个桃。强调一次一次的分„„从教学中，
学生在亲生体验中从而实现其认识的消化，
促时了平均分的理解，
思
维能力得到了锻练，学生亲自动手，从实际操作中，由感性认识上升
为理性认识。

3
、注重在交流研讨中学习

交流研讨能使学生敢于发表独到的见解，
思维能得到发展。
例如：
第六册
102
页的两步计算应用题的教学中，
先出题目，
组织学生读题
后，
教师设疑：
题目中问题是什么？条件是什么？„„通过学生的交
流、探讨，从而使学生被动的听讲变为主动参与，使其在交流中，思
维方式和认知水平得到发展和提高。

4
、注重探究发现在教学中的应用

在教学中，教师创设情境，引导发现，探究概念、定理，让学生
体验数学家的认识历程，亲历再创造、再发现的过程。例如：第六册
74
页的教学行程问题时，出示做一做，要求学生根据“找相同数和
相同数的个数”来把该组题目解析后，再根据算式找出数量关系，并
列出：
速度
×
时间
=
路程，
在教学中教师引导学生从观察中发现规律，
得出结论，从而掌握新知，获得发展，这样的教学让学生学得灵活、
轻松，效果也比较好，学生会感觉到学习是一件快乐的事情。

5
、通过转变角色激发学生的学习兴趣

转变角色主要指师生的角色，
例在教学第六册除数是三位数除法
时，教师首先出示两位数的除法算式，要求学生独立完成，而后请几
个学生复述法则，
然后教师出示一道三位数的除法算式，
留给学生一
定的思索空间，
然后鼓励一名学生来当小老师，
把这道题讲解给学生
听„„讲解结合学生的实际情况，让学生亲临感受，让学生评议，通
过这种教学方法激发学生的学习兴趣。

6
、采用合作互动学习

合作互动这种方法适合在中年级教学中使用，
要求学生在同学之
间进行，它能提高学生的学习成绩和增进同学之间的友谊。例：在同

学之间对一套检测试题的处理，把学生好、中、差试卷调换分发在同
学手中，而教学只讲结果，不讲过程，结束后，请优秀的学生把自己
批阅的试卷和差生互相探讨，
这样差生的不足得到弥补，
优秀学生又
得以表现，交流合作，共同进步。

7
、选择归类的应用

选择归类教学可以培养学生的综合分析能力。
例：
我在教学第八
册小数的基本认识时，
让学生认识小数的出现是在分数的基础上产生
的。
1
米的
1/10
可以表示为
0.1
米，
3
分米是
1
米的
3/10
，可以表示
为
0.3
米，
1
角是
1
元的
1/10
，可以表示为
0.1
元„„在此让学生掌
握规律选择归类来认识小数的实际意义。
总之，
在小学数学教学的过程中，
我通过以上循序渐进的教学方
法，在我所任的学科的教学中，收到了明显的效果，学生各方面的能
力都得到了相应的提高，从而达到培养学生解决实际问题的能力。

1、 审题是“解决问题”的重要环节之一。审题就是要审清题目中的已知条件、所求问题和数量关系。知道题中讲的是一件什么事情，并能找出已知条件和要求的问题，使题目的条件和问题及其关系在学生头脑中建立起完整的印象，为正确分析数量关系和解决问题创设良好的前提条件。 2、分析数量关系是“解决问题”环节中的重中之重，是“解答问题”的关键。学生解决问题是要通过对事情的理解和对数量关系的掌握来确定算法的。小学生解答问题的过程，就是将事情的数量关系概括、抽象成数学问题的过程。因此，理解和掌握数量关系，是提高正确解题的重要条件。因此，在教学中要重视学生分析数量关系能力的培养，有效提升学生解决问题的能力，锻炼学生的思维能力，养成良好的数学思维习惯。

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