全世界多少种语言文字,如何让语言文字温暖人心

全世界多少种语言文字,如何让语言文字温暖人心

高中语文课堂教学的反思江西省高安中学 王永芳看着当前课改形势下的语文课堂教学，想着中国上下几千年来，一代代先哲圣贤用心用情创造的文化瑰宝，我不禁生出些许联想：新课程改革下语文课堂的更应具有语文味，在引导学生读书、讨论、感悟、创造的过程中，通过文本中的语言文字吸引学生，感动学生，感动自己，在书声琅琅中动情，在议论纷纷中悟理，在情意融融中温暖人心。反思一：当前语文课堂中为何情感缺失1．把语文的阅读教学，当成文史哲的常识教学；2．就内容分析内容，过多地在理解文章内容上下工夫，而忽视语言文字；3．多媒体运用不恰当，把读文变成读图，淡化了语言情境；4．不加选择过多地引进资料，浮光掠影，无法打动学生；5．为拓展而拓展，背离文本哲思，歪曲篡改原著意图。反思二：语文课堂应该走向何方回顾，我们的生活和课堂，能弥留我们心间的，总总是那些温暖人心、感人至深的画面和情景；所以，温暖人心是语文教学应该追求的一种情境。语文并不是摸不着、看不见、非常玄乎的。讲课要从语言入手，从品味语言达到体悟情感，再到触动感动，着眼于培养学生语文素养的形成，引领学生获得感受，体验情感，理解见解，使之转化为智慧，最终积淀文化，形成自己丰富的精神世界，以至应用创造。比如：鲁迅先生写的《纪念刘和珍君》是一篇很难让学生理解的课文，研读《纪念刘和珍君》，传统的教学都注重理清作者的行文思路和作者的思想感情的理解。教学难点落在关键词句含义的理解上，我在实际教学中，学生反映以下二个问题：第一，课文中有很多问题读不懂；第二，读起来没有什么兴趣。想想这两个问题是相互联系的，读不懂自然没有兴趣，没有兴趣就难以钻研下去，钻不下去就自然读不懂。为此，我们必须想尽一切办法去调动学生的积极性，其中兴趣是一个重要因素。学生不爱好、无兴趣，既使老师讲得多么深透，他们也是被动接受，语文能力也难以提高。文章的内容又是提高兴趣的关键因素，所以教师就应该从解读文章内容入手，引导学生了解刘和珍君是以个什么样的人？首先，必须让学生弄清时代前景。可在教室里悬挂刘和珍、杨德群烈士的画像，学生而对烈士和蔼、可亲、可敬的影像，或事先收集一些有关材料，打印下发给学生，课堂上介绍背景时，再加一些细节描绘。第二，引导学生钻研课文。课文第二大部分（3、4、5段），先回忆与刘的最初相识，再详细叙述遇难的经过。叙述遇难又分两步，从事件概况到遇害细节。学会挖掘语言文字的内核内容，先让学生在脑海中留下一个始终微笑着，态度很温和虑及母校前途，黯然至于泣下刘和珍君的印象，为了国家和民族命运欣然前往参加游行示威，却中弹了，从背部入，斜穿心肺，已是致命的创伤，只是没有便死罢了。从中我们可以很自然的看到一个有着正义感、责任感和反抗精神刘和珍，一个热血青年为了国家和民族命运欣然前往请愿，哪所谓受人利用就不值一驳，使学生对流言家的下劣感到可卑、可恶。让学生体会到世上哪有始终微笑着，态度很温和 的这样 暴徒？刘和珍的遇害经过，铁证如山，证明真正滥施暴虐的是段祺瑞执政府。在了解事实的基础上，把学生深藏内心那种善良激发出来了，善良的情感释放出来，从而激发学生的学习兴趣。教师自己对文本的解读一般比较深刻，比较全面，教学脱离了学生的实际，是引不起学生的学习兴趣，老师口若悬河的讲解也无济于事，永远无法温暖人心。只有引导学生凭借自己的阅历和文化积淀，去体味、感悟作品，在充分的思维空间中，多角度、多层面去理解、鉴赏课文，把学生带进语言文字中去，才能真正让语言文字温暖人心。2、能够品味语言文字的灵魂情感苏霍姆林斯基说我一千次的确信，没有一条富有诗意的情感和美的......余下全文>>

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