地球上有什么课件
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- 提问者网友：未信
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地球上有什么课件
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- 2021-03-08 11:49
问题一：《地球上有什么》课件.ppt 哥哥。需要什么课件啊?其实这个就是我们的所见所闻，还有你在资料上看到的内容，你把这些整合一下做成PPT就好了问题二：三年级下册科学地球上有什么课件 课标解读：
《地球上有什么》一课属于《新课标》里的“ 地球与宇宙”中“地球的概貌与地球的物质”这一范畴，具体内容标准是：1、知道地球是由小部分陆地和大部分水域构成的。2、了解地球仪、地图的主要标识和功用。活动建议是通过观看地形地球仪或世界地形地图，进一步认识地球概貌。
教材分析：
为了让学生完整地了解地球的概貌和组成物质，学会看地图，了解地球仪上的主要标识和功用，并为进一步认识地球奠定基础。本课设计了地球表面概况、识读地图、地球仪等相关内容作为学生探究主题，从而使学生意识到地球对人类及其他生物生存的意义。
学情分析：
1、对于地球概貌，学生的生活经验是建立在对周围景物认识的基础上的，没有宏观的、整体的认识，基于这一学情，教师要引导学生通过观察地球太空影像图、识读地图、地球仪来帮助学生进一步了解地球概貌。
2、学生观察地球仪时，会获取一些感性的认识，而且从不同视角会有不同的发现。教师要将学生比较杂乱的认识进行整理，将相关知识点分类进行梳理。
3、对地图、地球仪的识读，涉及了许多新的科学名词、概念，虽然不要求学生掌握它们的确切定义，但仍会给学生带来困难，而且这些科学名词多为空间概念，真正理解起来也有较大难度。为此，在教学设计上，教师要由浅入深、由易到难、层层跟进，多利用教具演示，多采用比较的方式，引导学生进行探究活动，帮助学生对这些空间概念建立直观的感知，了解这些科学名词、概念之间的区别与联系。
教学目标：
1、通过看地图、观察地球太空影像图、地球仪等，进一步了解地球地貌状况；能选择自己擅长的方式表述一下研究过程和结果。
2、了解地球是由小部分陆地和大部分水域构成的；了解地球仪、地图的主要标识和功用。引导学生知道七大洲、四大洋的位置，认识经线、纬线、赤道、五带分布区域等。
3、了解地球对人类及其他生物生存的意义，树立保护环境和资源的意识。
教学重点：
了解地球地貌状况；识读地球、地球仪中表达的相关信息。
教学难点：
引导学生对经线、纬线等空间概念建立直观感知。
教学准备：
多媒体课件、世界地形图、乒乓球若干、地球仪若干。
教学评价设计：
1、地球表面最显著的差别是海洋、陆地分布，通过展示海陆区域分布图、认识七大洲、四大洋，在地球仪上寻找，并设计检测题随机指认等活动，达成第一个教学目标，使学生在头脑中形成一个地球全貌的轮廓。
2、设计学生观察地球仪，交流分享发现，教师有针对性讲解，检测中国在世界中的位置，找地图标识比赛等环节，完成教学目标二。
3、结合世界地球日，在师生互动交流中，达成第三个教学目标。
教学过程：
一、谜语引入：
猜谜语：“什么球，圆溜溜，背着高山和河流；什么球，圆溜溜，种着庄稼，盖着楼。”
谁来猜一猜？
从谜语中我们知道地球的表面上有什么？
地球的表面上还有什么？今天就让我们进一步来认识我们共同生活的这个家园。
(板书：地球上有什么)
【设计意图：用谜语来导入新课，可以直接引起学生的学习热情，而教师在说谜语的时候，渗透了对地球的形状及地球上有什么的知识，不仅激发了学生的探究欲望，而且给学生一种方法上的提示。时间预设：3分钟】
二、探究地球上有什么。
1、谁来交流一下，地球的表面上还有什么？
学生交流。
可能会提出：高原、平原、海洋、河流、湖泊、沙漠、盆地、动物、植物、人类等
师依学生回答，归类板书。
课件出示视频——欣赏世界风光。
【设计意图：引导学生交流地球表面上有什么，再通过播放视频，将地球上具有代表性的景观呈现给学生，使学生对地球表面有一个较宏观的认识。时间预设：3分钟】
2、苏轼有一首诗——《题西林壁》有这样的诗句：。“不识......余下全文>>问题三：《地球上有什么》PPT课件 哥哥场需要什么课件啊？其实这个就是我们的所见所闻，还有你在资料上看到的内容，你把这些整合一下做成PPT就好了问题四：青岛版科学四年级下册地球上有什么课件 课标解读： 《地球上有什么》一课属于《新课标》里的“ 地球与宇宙”中“地球的概貌与地球的物质”这一范畴，具体内容标准是：1、知道地球是由小部分陆地和大部分水域构成的。2、了解地球仪、地图的主要标识和功用。活动建议是通过观看地形地球仪或世界地形地图，进一步认识地球概貌。 教材分析： 为了让学生完整地了解地球的概貌和组成物质，学会看地图，了解地球仪上的主要标识和功用，并为进一步认识地球奠定基础。本课设计了地球表面概况、识读地图、地球仪等相关内容作为学生探究主题，从而使学生意识到地球对人类及其他生物生存的意义。 学情分析： 1、对于地球概貌，学生的生活经验是建立在对周围景物认识的基础上的，没有宏观的、整体的认识，基于这一学情，教师要引导学生通过观察地球太空影像图、识读地图、地球仪来帮助学生进一步了解地球概貌。 2、学生观察地球仪时，会获取一些感性的认识，而且从不同视角会有不同的发现。教师要将学生比较杂乱的认识进行整理，将相关知识点分类进行梳理。 3、对地图、地球仪的识读，涉及了许多新的科学名词、概念，虽然不要求学生掌握它们的确切定义，但仍会给学生带来困难，而且这些科学名词多为空间概念，真正理解起来也有较大难度。为此，在教学设计上，教师要由浅入深、由易到难、层层跟进，多利用教具演示，多采用比较的方式，引导学生进行探究活动，帮助学生对这些空间概念建立直观的感知，了解这些科学名词、概念之间的区别与联系。 教学目标： 1、通过看地图、观察地球太空影像图、地球仪等，进一步了解地球地貌状况；能选择自己擅长的方式表述一下研究过程和结果。 2、了解地球是由小部分陆地和大部分水域构成的；了解地球仪、地图的主要标识和功用。引导学生知道七大洲、四大洋的位置，认识经线、纬线、赤道、五带分布区域等。 3、了解地球对人类及其他生物生存的意义，树立保护环境和资源的意识。 教学重点： 了解地球地貌状况；识读地球、地球仪中表达的相关信息。 教学难点： 引导学生对经线、纬线等空间概念建立直观感知。 教学准备： 多媒体课件、世界地形图、乒乓球若干、地球仪若干。 教学评价设计： 1、地球表面最显著的差别是海洋、陆地分布，通过展示海陆区域分布图、认识七大洲、四大洋，在地球仪上寻找，并设计检测题随机指认等活动，达成第一个教学目标，使学生在头脑中形成一个地球全貌的轮廓。 2、设计学生观察地球仪，交流分享发现，教师有针对性讲解，检测中国在世界中的位置，找地图标识比赛等环节，完成教学目标二。 3、结合世界地球日，在师生互动交流中，达成第三个教学目标。 教学过程： 一、谜语引入： 猜谜语：“什么球，圆溜溜，背着高山和河流；什么球，圆溜溜，种着庄稼，盖着楼。” 谁来猜一猜？ 从谜语中我们知道地球的表面上有什么？ 地球的表面上还有什么？今天就让我们进一步来认识我们共同生活的这个家园。 (板书：地球上有什么) 【设计意图：用谜语来导入新课，可以直接引起学生的学习热情，而教师在说谜语的时候，渗透了对地球的形状及地球上有什么的知识，不仅激发了学生的探究欲望，而且给学生一种方法上的提示。时间预设：3分钟】 二、探究地球上有什么。 1、谁来交流一下，地球的表面上还有什么？ 学生交流。 可能会提出：高原、平原、海洋、河流、湖泊、沙漠、盆地、动物、植物、人类等 师依学生回答，归类板书。 课件出示视频——欣赏世界风光。 【设计意图：引导学生交流地球表面上有什么，再通过播放视频，将地球上具有代表性的景观呈现给学生，使学生对地球表面有一个较宏观的认识。时间预设：3分钟】 2、苏轼有一首诗——《题西林壁》有这样的诗句：。“不识......余下全文>>问题五：《国际组织知多少PPT课件.ppt 百度“桃李天下课件”里面有肯多课件，教案等资源，如果没有可以到名师院留言，网站管理会通过其它渠道帮你找，希望对你有帮助...问题六：地球爷爷和咕噜的课件 2，争当环保小卫士，对幼儿进行热爱自然，提高幼儿参与活动的积极性。活动一。从而激发幼儿保护环境的意识。评析:天怎么变得灰蒙蒙的，开得太大；你们想知道为什么吗？ ①大气污染(演示课件) 幼：汽车的喇叭声太吵了： 1：垃圾越来越多。幼，幼儿在活动中情绪激动，会把我们住的地方变得又脏又臭，伤心，保护地球环境的教育，刷牙，但同时：地球为什么哭了活动目标？让我们一起来问问地球爷爷吧。幼，高楼教师小结：地球上的化工厂不断冒出紫的烟，把垃圾都装在里面，愤怒。在活动中幼儿七嘴八舌？幼：高山，激发幼儿的环保意识，土都流到河里。 3：整洁的马路，人们大量地吸烟，我们都生活在地球上，水都流掉了。 2。幼？是不是生病了：绿绿的大草原 活动背景。评析。教师小结。会把我们的耳朵变聋，我们的家要是变得又脏又臭又吵，使可用水变得越来越少、地球哭了 1。幼。幼：我们要是生活在这样的环境中会怎么样：水也被垃圾弄得又臭又脏、环境创设：告诉周围的人不要抽烟：蓝天白云，成群的牛羊：你们知道是什么原因使美丽的地球变成现在的样子吗：喝了不干净的水会肚子疼：地球变脏了幼，对破坏地球的行为感到生气：地球不象以前那么漂亮了幼：树木都死了。幼。，是不是有人欺负他：那么难听的声音会让我睡不着觉。教师小结，他们的环境保护意识的认识水平将决定其将来参与环境保护的程度，运用课件演示哭泣的地球：没有了水洗脸，浪费水。幼、知道地球与我们息息相关，还有茂密的森林：这些土地怎么有一道一道的沟．幼。人们的生存环境也受到破坏，绿绿的草原。幼，同时也激发了幼儿的好奇心。因此，感受保护环境的重要性、大自然音乐一盒：地球为什么哭了。三。评析。我们都生活在地球上，也变成噪音，使天空变得灰蒙蒙的： 1。幼，我们都没法喝了。幼、组织讨论。还有许多人为造成的噪音。幼。还因为人们随手乱扔垃圾，水龙头没关，知道地球上有山川，垃圾越来越多，森林，动物都不见了．幼，还有肥沃的土地：树被砍了，湖泊，从而激发幼儿的环保意识，森林：小朋友把好听的音乐声：工厂里排出的脏水：地球上有碧绿的海天。评析，整洁的马路、教师提问：小朋友洗完手：美丽的地球图片展，培养幼儿环保意识，使地球受到很大的破坏：树都被砍了：现在，小鸟的家也没了:还有很多汽车排出的黑烟，清澈的湖水。二。 ②干枯的土地幼。通过这一环节让幼儿感受到地球和我们息息相关，我们开展了第二阶段的活动：教师运用多媒体生动的画面一下子就把幼儿的情绪感染了。一切都是那么美好：一，叫大人不要乱砍树，也是我们幼教工作者义不容辞的责任、让幼儿了解地球哭泣的原因师：自然环境是人类和生物界赖以生存和活动的场所：太脏了 ④噪音幼，应从我们身边的一点点小事做起。使我们的生存环境越来越吵、引入:还有许多工厂里排出的烟，人类对自然的破坏也达到了惊人的程度：没水喝？ (继续演示课件) 引导幼儿边看课件边讨论幼，连小动物也无处下口，让幼儿感受到地球上的环境和我们息息相关、欣赏。教师，让幼儿感受到地球正遭受破坏. 幼，许多小朋友都对地球遭受破坏感到生气，你们知道地球为什么哭了吧，我们会被渴死、地球哭了，蓝蓝的大海，美丽的鱼：这怎么象个垃圾场幼，变成噪音。在延伸活动中。空气从原来的清新甜润变成了非常臭的垃圾味儿。可爱的动物等。幼：盖一座大大的垃圾房：空气太脏了：人们乱扔垃圾！引导幼儿观看课件教师提出问题,也跑到空气中去了. 幼、请幼儿从地球仪上找出我们居住的大概位置，把河水变得又脏又臭，促进幼儿环保行为的养成：地球为什么哭了这一活动，会咳嗽。保护环境的意识决定着人类是否能与自然界和平共处，容易生病。同时、地球仪......余下全文>>问题七：《18，地球上有什么》教学设计 教学过程：
一、提出问题
1、师生玩猜谜语的游戏。
2、提出问题：关于地球，你想知道什么？
二、猜想假设
学生提出问题，教师引导学生整理问题，确定研究目标并揭示课题。
三、制定方案
活动一、我们的周围有什么
1、引导学生运用多种方式，或图片或语言文字展示自己家周围有什么。
活动二、地球表面有什么
2、整体感知地球上陆地与海洋的分布情况。
（1）、出示课件：转动的地球模型。
（2）、引导学生说一说：你从这个地球模型上发现了什么？
四、展示交流
1、学生汇报交流：蓝色的表示海洋，黄褐色的表示陆地；
地球的表面积很大，有5.1亿平方千米；
地球上的陆地面积占29%，海洋面积占71%；
海洋面积大，陆地面积小；
……
2、归纳总结：虽然我们所处的位置各不相同，但我们周围的一切都在地球上。3、交流地球表面陆地形态方面的资料,指导学生认识地形、地貌是多姿多彩的。
（1）、学生运用多种形式小组交流搜集到的资料，并填写记录卡，教师巡回指导。 [学生交流时，利用多媒体为学生提供一个辽阔的大草原的背景，让学生置身于广阔的大自然中，畅想交流，同时使学生感受到大自然的辽阔壮美。]
（2）、全班交流地球陆地上各式各样的地形、地貌--山峰、高原、平原、沙漠、丘陵、盆地等的情况。
①交流珠穆朗玛峰、张家界的山、华山、泰山、阿尔卑斯山、阿空加瓜山等不同形态山地的图片与文字。
指导学生观察比较山的特点。
[使学生知道山的海拔都在1000米以上，但形态各异；知道珠穆朗玛峰是世界的最高峰。]
②交流平原的资料，讨论平原的特点。
③交流青藏高原、黄土高原等的图片与文字。
4、引导学生交流地球上的生物的资料，使学生认识地球上的生物是多种多样的。
A、学生交流搜集的动、植物的图片及文字。
B、多媒体出示：地球上的各个地方的动、植物的图片；地球上的动、植物种类繁多，动物约有150多万种，植物约有30多万种。
C、讨论：看到这些种类繁多的动、植物，你想到了什么？
D、学生汇报并小结：动、植物是人类的好朋友，人类和动、植物都是地球村的一个村民，我们应该和动、植物和谐相处。
活动三、分类整理资料
1、学生讨论怎样把搜集的资料进行整理。
2、讨论：我们搜集的关于“地球上有什么”的资料可以分为哪几类。
3、每个小组选择一至两类内容办手抄报。（把课前制作的资料卡直接贴在相应的位置。）[直接贴资料卡可以节省时间。]
4、展示与评价。
[将各小组办好的手抄报按一定的顺序张贴在教室一定的位置长期展出，可以充分发挥所搜集资料的作用，还可以给尚未交流的资料提供交流的机会。]
[本环节中，教师创设一种情景，让学生想到整理资料的方法——分类，进而讨论分类的标准和方法，学生主动探究的意识更强，对地球的认识达到了新的层次。
五、拓展创新
本课围绕“地球上有什么”课前让学生搜集有关资料，使学生明确可以从不同的途径获取资料。课堂上学生互相交流、整理这些资料，使学生经历科学探究的过程，在探究中主动获取科学知识，提高科学素养，在有限的四十分钟时间中获取尽可能多的信息。在学习方式上，采取生生互动，师生互动的方式，教师与学生搜集的资料互相补充，从而使学生完整地了解地球的概貌和组成物质，真正体会到地球的多姿多彩。...余下全文>>问题八：四年级科学下册第五单元第18课地球上有什么 适宜的温度、充足的空气、适合生物生存的淡水问题九：小学四年级科学：地球上有什么教案 教学过程：
一、提出问题
1、师生玩猜谜语的游戏。
2、提出问题：关于地球，你想知道什么？
二、猜想假设
学生提出问题，教师引导学生整理问题，确定研究目标并揭示课题。
三、制定方案
活动一、我们的周围有什么
1、引导学生运用多种方式，或图片或语言文字展示自己家周围有什么。
活动二、地球表面有什么
2、整体感知地球上陆地与海洋的分布情况。
（1）、出示课件：转动的地球模型。
（2）、引导学生说一说：你从这个地球模型上发现了什么？
四、展示交流
1、学生汇报交流：蓝色的表示海洋，黄褐色的表示陆地；
地球的表面积很大，有5.1亿平方千米；
地球上的陆地面积占29%，海洋面积占71%；
海洋面积大，陆地面积小；
……
2、归纳总结：虽然我们所处的位置各不相同，但我们周围的一切都在地球上。3、交流地球表面陆地形态方面的资料,指导学生认识地形、地貌是多姿多彩的。
（1）、学生运用多种形式小组交流搜集到的资料，并填写记录卡，教师巡回指导。 [学生交流时，利用多媒体为学生提供一个辽阔的大草原的背景，让学生置身于广阔的大自然中，畅想交流，同时使学生感受到大自然的辽阔壮美。]
（2）、全班交流地球陆地上各式各样的地形、地貌--山峰、高原、平原、沙漠、丘陵、盆地等的情况。
①交流珠穆朗玛峰、张家界的山、华山、泰山、阿尔卑斯山、阿空加瓜山等不同形态山地的图片与文字。
指导学生观察比较山的特点。
[使学生知道山的海拔都在1000米以上，但形态各异；知道珠穆朗玛峰是世界的最高峰。]
②交流平原的资料，讨论平原的特点。
③交流青藏高原、黄土高原等的图片与文字。
4、引导学生交流地球上的生物的资料，使学生认识地球上的生物是多种多样的。
A、学生交流搜集的动、植物的图片及文字。
B、多媒体出示：地球上的各个地方的动、植物的图片；地球上的动、植物种类繁多，动物约有150多万种，植物约有30多万种。
C、讨论：看到这些种类繁多的动、植物，你想到了什么？
D、学生汇报并小结：动、植物是人类的好朋友，人类和动、植物都是地球村的一个村民，我们应该和动、植物和谐相处。
活动三、分类整理资料
1、学生讨论怎样把搜集的资料进行整理。
2、讨论：我们搜集的关于“地球上有什么”的资料可以分为哪几类。
3、每个小组选择一至两类内容办手抄报。（把课前制作的资料卡直接贴在相应的位置。）[直接贴资料卡可以节省时间。]
4、展示与评价。
[将各小组办好的手抄报按一定的顺序张贴在教室一定的位置长期展出，可以充分发挥所搜集资料的作用，还可以给尚未交流的资料提供交流的机会。]
[本环节中，教师创设一种情景，让学生想到整理资料的方法——分类，进而讨论分类的标准和方法，学生主动探究的意识更强，对地球的认识达到了新的层次。
五、拓展创新
本课围绕“地球上有什么”课前让学生搜集有关资料，使学生明确可以从不同的途径获取资料。课堂上学生互相交流、整理这些资料，使学生经历科学探究的过程，在探究中主动获取科学知识，提高科学素养，在有限的四十分钟时间中获取尽可能多的信息。在学习方式上，采取生生互动，师生互动的方式，教师与学生搜集的资料互相补充，从而使学生完整地了解地球的概貌和组成物质，真正体会到地球的多姿多彩。...余下全文>>
《地球上有什么》一课属于《新课标》里的“ 地球与宇宙”中“地球的概貌与地球的物质”这一范畴，具体内容标准是：1、知道地球是由小部分陆地和大部分水域构成的。2、了解地球仪、地图的主要标识和功用。活动建议是通过观看地形地球仪或世界地形地图，进一步认识地球概貌。
教材分析：
为了让学生完整地了解地球的概貌和组成物质，学会看地图，了解地球仪上的主要标识和功用，并为进一步认识地球奠定基础。本课设计了地球表面概况、识读地图、地球仪等相关内容作为学生探究主题，从而使学生意识到地球对人类及其他生物生存的意义。
学情分析：
1、对于地球概貌，学生的生活经验是建立在对周围景物认识的基础上的，没有宏观的、整体的认识，基于这一学情，教师要引导学生通过观察地球太空影像图、识读地图、地球仪来帮助学生进一步了解地球概貌。
2、学生观察地球仪时，会获取一些感性的认识，而且从不同视角会有不同的发现。教师要将学生比较杂乱的认识进行整理，将相关知识点分类进行梳理。
3、对地图、地球仪的识读，涉及了许多新的科学名词、概念，虽然不要求学生掌握它们的确切定义，但仍会给学生带来困难，而且这些科学名词多为空间概念，真正理解起来也有较大难度。为此，在教学设计上，教师要由浅入深、由易到难、层层跟进，多利用教具演示，多采用比较的方式，引导学生进行探究活动，帮助学生对这些空间概念建立直观的感知，了解这些科学名词、概念之间的区别与联系。
教学目标：
1、通过看地图、观察地球太空影像图、地球仪等，进一步了解地球地貌状况；能选择自己擅长的方式表述一下研究过程和结果。
2、了解地球是由小部分陆地和大部分水域构成的；了解地球仪、地图的主要标识和功用。引导学生知道七大洲、四大洋的位置，认识经线、纬线、赤道、五带分布区域等。
3、了解地球对人类及其他生物生存的意义，树立保护环境和资源的意识。
教学重点：
了解地球地貌状况；识读地球、地球仪中表达的相关信息。
教学难点：
引导学生对经线、纬线等空间概念建立直观感知。
教学准备：
多媒体课件、世界地形图、乒乓球若干、地球仪若干。
教学评价设计：
1、地球表面最显著的差别是海洋、陆地分布，通过展示海陆区域分布图、认识七大洲、四大洋，在地球仪上寻找，并设计检测题随机指认等活动，达成第一个教学目标，使学生在头脑中形成一个地球全貌的轮廓。
2、设计学生观察地球仪，交流分享发现，教师有针对性讲解，检测中国在世界中的位置，找地图标识比赛等环节，完成教学目标二。
3、结合世界地球日，在师生互动交流中，达成第三个教学目标。
教学过程：
一、谜语引入：
猜谜语：“什么球，圆溜溜，背着高山和河流；什么球，圆溜溜，种着庄稼，盖着楼。”
谁来猜一猜？
从谜语中我们知道地球的表面上有什么？
地球的表面上还有什么？今天就让我们进一步来认识我们共同生活的这个家园。
(板书：地球上有什么)
【设计意图：用谜语来导入新课，可以直接引起学生的学习热情，而教师在说谜语的时候，渗透了对地球的形状及地球上有什么的知识，不仅激发了学生的探究欲望，而且给学生一种方法上的提示。时间预设：3分钟】
二、探究地球上有什么。
1、谁来交流一下，地球的表面上还有什么？
学生交流。
可能会提出：高原、平原、海洋、河流、湖泊、沙漠、盆地、动物、植物、人类等
师依学生回答，归类板书。
课件出示视频——欣赏世界风光。
【设计意图：引导学生交流地球表面上有什么，再通过播放视频，将地球上具有代表性的景观呈现给学生，使学生对地球表面有一个较宏观的认识。时间预设：3分钟】
2、苏轼有一首诗——《题西林壁》有这样的诗句：。“不识......余下全文>>问题三：《地球上有什么》PPT课件 哥哥场需要什么课件啊？其实这个就是我们的所见所闻，还有你在资料上看到的内容，你把这些整合一下做成PPT就好了问题四：青岛版科学四年级下册地球上有什么课件 课标解读： 《地球上有什么》一课属于《新课标》里的“ 地球与宇宙”中“地球的概貌与地球的物质”这一范畴，具体内容标准是：1、知道地球是由小部分陆地和大部分水域构成的。2、了解地球仪、地图的主要标识和功用。活动建议是通过观看地形地球仪或世界地形地图，进一步认识地球概貌。 教材分析： 为了让学生完整地了解地球的概貌和组成物质，学会看地图，了解地球仪上的主要标识和功用，并为进一步认识地球奠定基础。本课设计了地球表面概况、识读地图、地球仪等相关内容作为学生探究主题，从而使学生意识到地球对人类及其他生物生存的意义。 学情分析： 1、对于地球概貌，学生的生活经验是建立在对周围景物认识的基础上的，没有宏观的、整体的认识，基于这一学情，教师要引导学生通过观察地球太空影像图、识读地图、地球仪来帮助学生进一步了解地球概貌。 2、学生观察地球仪时，会获取一些感性的认识，而且从不同视角会有不同的发现。教师要将学生比较杂乱的认识进行整理，将相关知识点分类进行梳理。 3、对地图、地球仪的识读，涉及了许多新的科学名词、概念，虽然不要求学生掌握它们的确切定义，但仍会给学生带来困难，而且这些科学名词多为空间概念，真正理解起来也有较大难度。为此，在教学设计上，教师要由浅入深、由易到难、层层跟进，多利用教具演示，多采用比较的方式，引导学生进行探究活动，帮助学生对这些空间概念建立直观的感知，了解这些科学名词、概念之间的区别与联系。 教学目标： 1、通过看地图、观察地球太空影像图、地球仪等，进一步了解地球地貌状况；能选择自己擅长的方式表述一下研究过程和结果。 2、了解地球是由小部分陆地和大部分水域构成的；了解地球仪、地图的主要标识和功用。引导学生知道七大洲、四大洋的位置，认识经线、纬线、赤道、五带分布区域等。 3、了解地球对人类及其他生物生存的意义，树立保护环境和资源的意识。 教学重点： 了解地球地貌状况；识读地球、地球仪中表达的相关信息。 教学难点： 引导学生对经线、纬线等空间概念建立直观感知。 教学准备： 多媒体课件、世界地形图、乒乓球若干、地球仪若干。 教学评价设计： 1、地球表面最显著的差别是海洋、陆地分布，通过展示海陆区域分布图、认识七大洲、四大洋，在地球仪上寻找，并设计检测题随机指认等活动，达成第一个教学目标，使学生在头脑中形成一个地球全貌的轮廓。 2、设计学生观察地球仪，交流分享发现，教师有针对性讲解，检测中国在世界中的位置，找地图标识比赛等环节，完成教学目标二。 3、结合世界地球日，在师生互动交流中，达成第三个教学目标。 教学过程： 一、谜语引入： 猜谜语：“什么球，圆溜溜，背着高山和河流；什么球，圆溜溜，种着庄稼，盖着楼。” 谁来猜一猜？ 从谜语中我们知道地球的表面上有什么？ 地球的表面上还有什么？今天就让我们进一步来认识我们共同生活的这个家园。 (板书：地球上有什么) 【设计意图：用谜语来导入新课，可以直接引起学生的学习热情，而教师在说谜语的时候，渗透了对地球的形状及地球上有什么的知识，不仅激发了学生的探究欲望，而且给学生一种方法上的提示。时间预设：3分钟】 二、探究地球上有什么。 1、谁来交流一下，地球的表面上还有什么？ 学生交流。 可能会提出：高原、平原、海洋、河流、湖泊、沙漠、盆地、动物、植物、人类等 师依学生回答，归类板书。 课件出示视频——欣赏世界风光。 【设计意图：引导学生交流地球表面上有什么，再通过播放视频，将地球上具有代表性的景观呈现给学生，使学生对地球表面有一个较宏观的认识。时间预设：3分钟】 2、苏轼有一首诗——《题西林壁》有这样的诗句：。“不识......余下全文>>问题五：《国际组织知多少PPT课件.ppt 百度“桃李天下课件”里面有肯多课件，教案等资源，如果没有可以到名师院留言，网站管理会通过其它渠道帮你找，希望对你有帮助...问题六：地球爷爷和咕噜的课件 2，争当环保小卫士，对幼儿进行热爱自然，提高幼儿参与活动的积极性。活动一。从而激发幼儿保护环境的意识。评析:天怎么变得灰蒙蒙的，开得太大；你们想知道为什么吗？ ①大气污染(演示课件) 幼：汽车的喇叭声太吵了： 1：垃圾越来越多。幼，幼儿在活动中情绪激动，会把我们住的地方变得又脏又臭，伤心，保护地球环境的教育，刷牙，但同时：地球为什么哭了活动目标？让我们一起来问问地球爷爷吧。幼，高楼教师小结：地球上的化工厂不断冒出紫的烟，把垃圾都装在里面，愤怒。在活动中幼儿七嘴八舌？幼：高山，激发幼儿的环保意识，土都流到河里。 3：整洁的马路，人们大量地吸烟，我们都生活在地球上，水都流掉了。 2。幼？是不是生病了：绿绿的大草原 活动背景。评析。教师小结。会把我们的耳朵变聋，我们的家要是变得又脏又臭又吵，使可用水变得越来越少、地球哭了 1。幼。幼：我们要是生活在这样的环境中会怎么样：水也被垃圾弄得又臭又脏、环境创设：告诉周围的人不要抽烟：蓝天白云，成群的牛羊：你们知道是什么原因使美丽的地球变成现在的样子吗：喝了不干净的水会肚子疼：地球变脏了幼，对破坏地球的行为感到生气：地球不象以前那么漂亮了幼：树木都死了。幼。，是不是有人欺负他：那么难听的声音会让我睡不着觉。教师小结，他们的环境保护意识的认识水平将决定其将来参与环境保护的程度，运用课件演示哭泣的地球：没有了水洗脸，浪费水。幼、知道地球与我们息息相关，还有茂密的森林：这些土地怎么有一道一道的沟．幼。人们的生存环境也受到破坏，绿绿的草原。幼，同时也激发了幼儿的好奇心。因此，感受保护环境的重要性、大自然音乐一盒：地球为什么哭了。三。评析。我们都生活在地球上，也变成噪音，使天空变得灰蒙蒙的： 1。幼，我们都没法喝了。幼、组织讨论。还有许多人为造成的噪音。幼。还因为人们随手乱扔垃圾，水龙头没关，知道地球上有山川，垃圾越来越多，森林，动物都不见了．幼，还有肥沃的土地：树被砍了，湖泊，从而激发幼儿的环保意识，森林：小朋友把好听的音乐声：工厂里排出的脏水：地球上有碧绿的海天。评析，整洁的马路、教师提问：小朋友洗完手：美丽的地球图片展，培养幼儿环保意识，使地球受到很大的破坏：树都被砍了：现在，小鸟的家也没了:还有很多汽车排出的黑烟，清澈的湖水。二。 ②干枯的土地幼。通过这一环节让幼儿感受到地球和我们息息相关，我们开展了第二阶段的活动：教师运用多媒体生动的画面一下子就把幼儿的情绪感染了。一切都是那么美好：一，叫大人不要乱砍树，也是我们幼教工作者义不容辞的责任、让幼儿了解地球哭泣的原因师：自然环境是人类和生物界赖以生存和活动的场所：太脏了 ④噪音幼，应从我们身边的一点点小事做起。使我们的生存环境越来越吵、引入:还有许多工厂里排出的烟，人类对自然的破坏也达到了惊人的程度：没水喝？ (继续演示课件) 引导幼儿边看课件边讨论幼，连小动物也无处下口，让幼儿感受到地球上的环境和我们息息相关、欣赏。教师，让幼儿感受到地球正遭受破坏. 幼，许多小朋友都对地球遭受破坏感到生气，你们知道地球为什么哭了吧，我们会被渴死、地球哭了，蓝蓝的大海，美丽的鱼：这怎么象个垃圾场幼，变成噪音。在延伸活动中。空气从原来的清新甜润变成了非常臭的垃圾味儿。可爱的动物等。幼：盖一座大大的垃圾房：空气太脏了：人们乱扔垃圾！引导幼儿观看课件教师提出问题,也跑到空气中去了. 幼、请幼儿从地球仪上找出我们居住的大概位置，把河水变得又脏又臭，促进幼儿环保行为的养成：地球为什么哭了这一活动，会咳嗽。保护环境的意识决定着人类是否能与自然界和平共处，容易生病。同时、地球仪......余下全文>>问题七：《18，地球上有什么》教学设计 教学过程：
一、提出问题
1、师生玩猜谜语的游戏。
2、提出问题：关于地球，你想知道什么？
二、猜想假设
学生提出问题，教师引导学生整理问题，确定研究目标并揭示课题。
三、制定方案
活动一、我们的周围有什么
1、引导学生运用多种方式，或图片或语言文字展示自己家周围有什么。
活动二、地球表面有什么
2、整体感知地球上陆地与海洋的分布情况。
（1）、出示课件：转动的地球模型。
（2）、引导学生说一说：你从这个地球模型上发现了什么？
四、展示交流
1、学生汇报交流：蓝色的表示海洋，黄褐色的表示陆地；
地球的表面积很大，有5.1亿平方千米；
地球上的陆地面积占29%，海洋面积占71%；
海洋面积大，陆地面积小；
……
2、归纳总结：虽然我们所处的位置各不相同，但我们周围的一切都在地球上。3、交流地球表面陆地形态方面的资料,指导学生认识地形、地貌是多姿多彩的。
（1）、学生运用多种形式小组交流搜集到的资料，并填写记录卡，教师巡回指导。 [学生交流时，利用多媒体为学生提供一个辽阔的大草原的背景，让学生置身于广阔的大自然中，畅想交流，同时使学生感受到大自然的辽阔壮美。]
（2）、全班交流地球陆地上各式各样的地形、地貌--山峰、高原、平原、沙漠、丘陵、盆地等的情况。
①交流珠穆朗玛峰、张家界的山、华山、泰山、阿尔卑斯山、阿空加瓜山等不同形态山地的图片与文字。
指导学生观察比较山的特点。
[使学生知道山的海拔都在1000米以上，但形态各异；知道珠穆朗玛峰是世界的最高峰。]
②交流平原的资料，讨论平原的特点。
③交流青藏高原、黄土高原等的图片与文字。
4、引导学生交流地球上的生物的资料，使学生认识地球上的生物是多种多样的。
A、学生交流搜集的动、植物的图片及文字。
B、多媒体出示：地球上的各个地方的动、植物的图片；地球上的动、植物种类繁多，动物约有150多万种，植物约有30多万种。
C、讨论：看到这些种类繁多的动、植物，你想到了什么？
D、学生汇报并小结：动、植物是人类的好朋友，人类和动、植物都是地球村的一个村民，我们应该和动、植物和谐相处。
活动三、分类整理资料
1、学生讨论怎样把搜集的资料进行整理。
2、讨论：我们搜集的关于“地球上有什么”的资料可以分为哪几类。
3、每个小组选择一至两类内容办手抄报。（把课前制作的资料卡直接贴在相应的位置。）[直接贴资料卡可以节省时间。]
4、展示与评价。
[将各小组办好的手抄报按一定的顺序张贴在教室一定的位置长期展出，可以充分发挥所搜集资料的作用，还可以给尚未交流的资料提供交流的机会。]
[本环节中，教师创设一种情景，让学生想到整理资料的方法——分类，进而讨论分类的标准和方法，学生主动探究的意识更强，对地球的认识达到了新的层次。
五、拓展创新
本课围绕“地球上有什么”课前让学生搜集有关资料，使学生明确可以从不同的途径获取资料。课堂上学生互相交流、整理这些资料，使学生经历科学探究的过程，在探究中主动获取科学知识，提高科学素养，在有限的四十分钟时间中获取尽可能多的信息。在学习方式上，采取生生互动，师生互动的方式，教师与学生搜集的资料互相补充，从而使学生完整地了解地球的概貌和组成物质，真正体会到地球的多姿多彩。...余下全文>>问题八：四年级科学下册第五单元第18课地球上有什么 适宜的温度、充足的空气、适合生物生存的淡水问题九：小学四年级科学：地球上有什么教案 教学过程：
一、提出问题
1、师生玩猜谜语的游戏。
2、提出问题：关于地球，你想知道什么？
二、猜想假设
学生提出问题，教师引导学生整理问题，确定研究目标并揭示课题。
三、制定方案
活动一、我们的周围有什么
1、引导学生运用多种方式，或图片或语言文字展示自己家周围有什么。
活动二、地球表面有什么
2、整体感知地球上陆地与海洋的分布情况。
（1）、出示课件：转动的地球模型。
（2）、引导学生说一说：你从这个地球模型上发现了什么？
四、展示交流
1、学生汇报交流：蓝色的表示海洋，黄褐色的表示陆地；
地球的表面积很大，有5.1亿平方千米；
地球上的陆地面积占29%，海洋面积占71%；
海洋面积大，陆地面积小；
……
2、归纳总结：虽然我们所处的位置各不相同，但我们周围的一切都在地球上。3、交流地球表面陆地形态方面的资料,指导学生认识地形、地貌是多姿多彩的。
（1）、学生运用多种形式小组交流搜集到的资料，并填写记录卡，教师巡回指导。 [学生交流时，利用多媒体为学生提供一个辽阔的大草原的背景，让学生置身于广阔的大自然中，畅想交流，同时使学生感受到大自然的辽阔壮美。]
（2）、全班交流地球陆地上各式各样的地形、地貌--山峰、高原、平原、沙漠、丘陵、盆地等的情况。
①交流珠穆朗玛峰、张家界的山、华山、泰山、阿尔卑斯山、阿空加瓜山等不同形态山地的图片与文字。
指导学生观察比较山的特点。
[使学生知道山的海拔都在1000米以上，但形态各异；知道珠穆朗玛峰是世界的最高峰。]
②交流平原的资料，讨论平原的特点。
③交流青藏高原、黄土高原等的图片与文字。
4、引导学生交流地球上的生物的资料，使学生认识地球上的生物是多种多样的。
A、学生交流搜集的动、植物的图片及文字。
B、多媒体出示：地球上的各个地方的动、植物的图片；地球上的动、植物种类繁多，动物约有150多万种，植物约有30多万种。
C、讨论：看到这些种类繁多的动、植物，你想到了什么？
D、学生汇报并小结：动、植物是人类的好朋友，人类和动、植物都是地球村的一个村民，我们应该和动、植物和谐相处。
活动三、分类整理资料
1、学生讨论怎样把搜集的资料进行整理。
2、讨论：我们搜集的关于“地球上有什么”的资料可以分为哪几类。
3、每个小组选择一至两类内容办手抄报。（把课前制作的资料卡直接贴在相应的位置。）[直接贴资料卡可以节省时间。]
4、展示与评价。
[将各小组办好的手抄报按一定的顺序张贴在教室一定的位置长期展出，可以充分发挥所搜集资料的作用，还可以给尚未交流的资料提供交流的机会。]
[本环节中，教师创设一种情景，让学生想到整理资料的方法——分类，进而讨论分类的标准和方法，学生主动探究的意识更强，对地球的认识达到了新的层次。
五、拓展创新
本课围绕“地球上有什么”课前让学生搜集有关资料，使学生明确可以从不同的途径获取资料。课堂上学生互相交流、整理这些资料，使学生经历科学探究的过程，在探究中主动获取科学知识，提高科学素养，在有限的四十分钟时间中获取尽可能多的信息。在学习方式上，采取生生互动，师生互动的方式，教师与学生搜集的资料互相补充，从而使学生完整地了解地球的概貌和组成物质，真正体会到地球的多姿多彩。...余下全文>>
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