怎样才能有效地解决霸凌事件

怎样才能有效地解决霸凌事件

怎样才能有效地解决霸凌事件
人生长大中，通常都会有很多“霸凌”事件。

所谓“霸凌”事件，有些是真正影响了一个人的人生，有的早就被遗忘了。
问题到底出在哪里？我觉得还是现行教育体制下的重重压力——孩子、教师、家长，在这种压力下，都变形了，成了卡夫卡笔下的甲虫。
上大学。而且，我们本来就是差生。少数的优等生，都考到县一中去圈养拼命了。我们这种，是自生自灭型草民，根本不纳入考试正规军。我们也没有什么远大理想，混了个高中文凭，能够识文断墨，读书认字，毕业就可以去做事情了。人生不都是这样吗？那时候也没有什么补习班，提高班，大家都是这样长大，自然而然的，没想太多其他。
考上大学，是人生；没考上大学，也是人生。
圆形渐变分割线
我考上大学了在上海煲汤，没考上大学的老同学在老家也煲汤。
但是现在的教育模式让人疯狂，似乎人人都被劫持到了一列疯狂行驶的单向列车，在这有限的空间里争抢拼斗，却不知道每天都会驶过很多趟列车，这列没赶上，赶下一列也毫无问题。中关村二小没去读，其他学校也没有问题。全国绝大多数人都不上“中关村二小”，难道都不活了？
给“名校”去魅，不仅教育主管部门应该做的，我们家长也要有反思精神。
我写过多次文章谈到不要追逐“名校”，中国根本没有真正意义上能充分发展你孩子，激活你孩子潜力的个性化名校，全都是没日没夜刷题的模式化“马校”。认清这一点，你就会像我这样，根本不关心什么名校，而是随遇而安，适可而止。我们孩子上小学，就找家门口的，跟那些辛辛苦苦赶“名校”的小学生相比，每天早上可以多睡四十分钟。初中我们上的是普通公办，而且是学校中普通班而不是尖子班，班中大部分都是成绩差的“就近入学”者。我们也不参加任何补习班，成绩不要那么好，跟上就行。我们也不参加任何课外班，坚持广泛有效地深阅读，孩子的英语能力仍然位列同龄人前茅。她的写作能力，也超过大多数人。只有数学，因为不去补习班，不刷题，而“被”落后了。这确实有些遗憾。
金属质感分割线
结合这些天网上吵得热烈火爆的中关村二小的“霸凌”事件，我觉得，很多事情，本来可以简单地处理好的，但是学校、教师、家长双方，都没有按照合适的方法来进行，反而让这样一件事，演变成了一个网络风传的大事件。
至于到底什么样的事件才是“霸凌”，什么事情只是小孩子之间的正常打闹游戏，这需要权威人士和权威部门进行有效认定。
中关村二小的事件，综合了这几天双方给出的各种资料，各种陈述，包括中关村二小很官样的声明，我认为仍然可以界定是“霸凌”事件。至于如何处理这件事情，学校方面实际上可以做得更好。

分割线

虽然天生而不同，但一个小学生还没有真正定性，他的“恶”带有突发性质，而不可以宣判为“有目的有预谋”。在这件事情上，如果学校方能够专业有效，积极主动地化解，那位被霸凌的孩子的母亲，大概不会如此“暴怒”。至于有人挖出该妈妈的“劣迹”之类，要另章再谈，不可混在一起。我们研究一个事件，必须专注于这件事情上，不扯到其他地方去，才是有效的探讨。
既然家长有激烈反应，孩子有严重不适，学校应该立即启动处理机制，研究问题，得出判断，然后邀请双方家长坐在一起商量，大家都听听孩子双方的“互辩”，了解更多的事实，接着一起研究如何更有效地解决这件事情，化解被“霸凌”孩子身上遭受的不良影响，避免第二次“霸凌”事件的发生，更要避免对“霸凌孩”施加“霸凌”。
很多人只看见“霸凌”事件中的“霸凌孩”，很少人注意到“霸凌老师”。
事实上，现行教育体制下，很多心理近乎畸形的老师，动辄以罚抄作业，罚写检讨书等等各种惩罚模式来打压学生，其产生的恶性心理影响难以估量。大多数孩子就这样年复一年地在“写检讨书”的过程中长大，人性扭曲，性格怯懦，最后养成了一个“面团人格”，一生都在“罪民”心态中“检讨自己”，见到老师检讨，见到领导检讨，见到一棵树也要检讨。你如果是老子那样的卓越哲学圣者，确实可以见到一棵小草，也检讨自己有没有有顺应天道。但是，你是普通公民，缺乏这种超级思考能力，也仍然应该保有自己的好奇心，想象力和独特的个性。我们碳基生命的唯一价值，似乎就是“个性”。

圆形渐变分割线
不用提个性化生存，而从社会学、心理学的角度，也可以理解，一个没有个性的人，其实只是浑浑噩噩的庸众。而比庸众更加糟糕的，是自认为“罪民”，是“罪民生存感”。
因此，我们不仅要面对孩子之间的“霸凌”，还要面对老师几乎是每天都施加的“霸凌”。我在孩子小学、初中时，绝对不同意任何形式的“检讨书”。如果孩子有错误，可以在了解清楚之后，去真诚道歉，但绝对不能写检讨书。我认为，任何所谓的“错误”，善意的，爱孩子的班主任都可以约见孩子，深入交谈解决。至于动辄罚写“检讨书”，那只是为了教师自己的变态心理意义上的威严，为了折挫孩子的个性，把他们的个人磨损而成为一个合格的废品。这样的教师，我完全无法接受。
我孩子现在读某IB课程，上周因为少带了一件学校的衬衫，而被纪律老师detention了。就是认为她没穿校服违规而受处罚了。处罚的方式，是去图书馆整理图书。
孩子有点点冤枉，但是我觉得这种处理方式，作为家长的我还能接受。与罚写“检讨书”相比，这是一种善意且有效的讽劝纠正。
我跟她说，热烈祝贺！你终于犯规了！

分割线

一个孩子在学校从不犯规，那不是真正的学生！
言归正传，学生间的“霸凌”事件，也需要更加专业，更加合理地处理。尤其是学校方，要加强这种处理问题的能力，而不是敷衍了事，作官样文章。

欺凌别人的这个孩子，学校应在与家长双方探讨出一个合理的解决方案之后，交由班主任约见，好好地谈谈（而不是当成“罪犯”或“不良少年”来恐吓，惩罚）。通常来说，类似的“霸凌”事件，只要班主任交谈充分，处理得当，都会较为有效地解决。
在中国的教育现状下，我一直建议家长要更积极地了解孩子，多与孩子交谈，聊天，成为孩子的坚实后盾。一个孩子，总会遇到各种问题，但是，大多数都可以在一个宽厚，理解的父母这里，得到排解。一般的创伤，如果不是深入骨髓，大多会随时间而飘逝。
过去我的少年时代，信息闭塞，交通不便，人与人之间难以远距离地沟通，有时会造成很深的误解。现在网络时代，却又信息太多，交通太畅，事实真相和虚假信息混杂，很容易造成我们的判断失误，采取行动更可能失之千里。
我觉得，在彼此双方充分沟通之前，一名家长要慎重考虑撰文“煽情”地发上网络。而至于这位家长如此地“昭告天下”，可能事情僵住了无法解决，让家长产生悲愤感。学校方的冷淡，公事公办，不作为，也起到了催化作用。
一般来说，孩子（人质般）在学校，几乎不可能有什么“刁钻”家长会动不动跟班主任撒野，对学校动辄提无理要求。如果这位家长真的是“泼妇”，那真是“吃了豹子胆”了。或者，她就是一只豹子。
小孩都如猴子，天然有彼此追逐打闹的本性。孩子的事情要由孩子来解决，家长有时不可以介入太多。一些非本质事件，孩子彼此可以化解。如果家长介入不当，不仅对孩子的心理创伤无补，反而会加深这种创伤的烙印。

霸凌事件是校园里面的危害学生健康的头号杀手，霸凌事件往往会带来心理创伤，对孩子的身心损害极大。不知道楼主问的有效的解决霸凌事件是站在那个角度，下面在各个角度给楼主解答。
站在家长的角度：每天放学后和孩子进行一段有效的沟通是及时预防和解决霸凌事件的一个很好的途径。和孩子沟通能够了解孩子在学校的情况，能够及时的发现孩子的行为是否对他人造成了伤害，或者孩子在学校有没有受到伤害。以方便家长及时的和老师沟通或者及时的调整对孩子的教育。
站在老师的角度：老师是每天跟学生接触最直接的人，老师要是能及时的察觉到学生的状态不对，及时的阻止和改善霸凌学生的行为，并且及时的和家长沟通。老师和家长一起来改善孩子的不好的行为。
站在学校的角度：学校要能有一套很好的应对校园霸凌行为的预案，有条件的学校最好能配备心理健康老师。如果出现了校园霸凌，能够及时的安抚和治疗学生的心理创伤。另外学生现在的心理健康的建设也是必不可少的。

如以上回答内容为低俗、色情、不良、暴力、侵权、涉及违法等信息，可以点下面链接进行举报！

点此我要举报以上问答信息