对于社会调查活动的收获
- 提问者网友：末路
- 2021-04-15 18:19
- 五星知识达人网友：刀戟声无边
- 2021-04-15 18:29
——一次小调查活动及反思
一、案例
下面是北师大版小学数学第二册中的一个小调查：
师：今天，请同学来做一回＂小侦探＂，我们学校一年级有2个班级，大家调查一下每班各有多少人？哪班学生人数较多，哪班学生人数较少？好吗？
学生们听说要做＂小侦探＂，个个兴奋无比。第二天，学生们争先恐后地举起了小手。
师：哪一位小侦探来说说你调查的结果？
众生（异口同声地说）：我们班有36人，二班有38人……
师：你们是怎样调查的？
生1：我们班有36人，因为老师您平时经常说，我们班36个同学是个大家庭；二班有38人，我是去问高老师，她告诉我的。
生2（故作神秘）：我是自己去观察的，我用下课的时间分别在两个班级里数座位，我们班有36个座位，就是36人；二班有38个座位，就是38人。
生3：我有个问题，那如果有的座位没有人坐呢？
生2：我数完座位后，有仔细看一遍，每个抽屉里都有放书包，就有人坐。
生4（迫不急待地）：我跟你一样也是自己观察的，不过我有个更好的办法能数得更快。
面对大家好奇的目光，他自豪地说：＂我们班有6 个小组，每组有6 人，一共是36人；二班有6 个小组，其中5 个小组分别有6 人，就是30人，最后一个小组是8 人，合起来一共有38人。＂
生5：我是听老师说的。
师：哪位老师告诉你的？
生5：有一天，二班的林老师在走廊里对我们班刘老师说：＂如果我们班再多两人就是40人啦！＂所以二班有38 人。
生6：我有个好朋友在二班，我是去问她的。
生7：是XX同学告诉我的。
……
二、反思
小调查是实践活动的一种形式，目的是培养学生的实践能力，体现数学在生活实际中的应用。对于一年级的学生来说，他们对小调查这种实践活动只是初步尝试，但学生对这种活动形式都表现出极大的兴趣，并投入较大精力付诸实践。从学生在整个活动的过程来看，这次小调查的意义主要有以下几个方面：
1、加深了学生对数学知识的理解。此次活动是在学生已掌握了100以内数的读法、写法和比较大小的基础上开展的，学生在活动中不仅巩固所学的知识，而且也进一步巩固读数、写数、数数等技能。
2、增强了学生对数学知识的应用意识。学生把所学的知识技能灵活地运用到解决身边的问题，更能体会到数学来源于生活，也应用于生活。值得一提的是，有一位学生是在平时学习生活中留心两位老师的对话而不费吹灰之力完成调查的，从中也说明只要平时认真观察，数学是无处不在的。
3、培养了学生自主探索的精神。探索和研究是最有效、最主动、最能激发学生想象力和创造力的学习。学生在这次饶有趣味的＂小侦探＂的探索活动中，运用了多种的＂侦察手段＂，如询问任课教师、向同学或朋友了解、用数座位的方法等。特别是，有一个学生用超前学习的＂乘法＂知识来计算，他观察到有5个小组分别是6个人，5× 6 ＝30（人），有一个小组是8个人，30+8=38（人）。可见学生的知识储备是相当丰富的，在这次探索活动中，他们充分发挥了自己的创造性思维，同时也提高了解决实际问题的能力。
4、锻炼了学生的社会交往能力。许多学生是通过向老师、同学、朋友询问进行调查的，在这次活动形成了师生互动、生生互动的一道亮丽的风景线，学生们在与老师和同学的探索交流中，其社会交往能力在实践中得到了不同程度的提高。
在这次实践活动中，我也体会到：1、实践活动应具有探索性，能与学生的实际生活相联系。2、教师要重视实践活动，加强对实践活动的指导。在这次活动中有个别学生由于性格内向等原因，不敢放手去调查而是向调查完的同学直接询问结果，还有个别学生由于缺乏独立思考的能力，面对这次活动茫然不知所措，因此在今后活动应对这类学生予以大胆地鼓励和帮助。3、依据实践活动的内容及目的，适时开展以小组合作调查为形式的活动，充分发挥小组互帮互助的合作优势，使活动能更好更有效地开展，让每个学生都能成为一名出色的＂小侦探＂！