教育性质是什么
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- 提问者网友：回忆在搜索
- 2021-03-01 20:20
教育性质是什么
最佳答案
- 五星知识达人网友：持酒劝斜阳
- 2021-03-01 21:05
问题一：我国教育的性质是什么 20分我国的教育根据教育性质分为两种：义务教育和非义务教育
义务教育是中小学教育
我国实行九年制义务教育
非义务教育包括学前教育和高等教育问题二：简历中的教育性质要怎么填写？ 普通大学，成人大学，自考大学问题三：简述我国教育的性质 普通高等教育，指主要包括全日制普通博士学位研究生、全日制普通硕士学位研究生（包括学术型硕士和专业硕士）、全日制普通第二学士学位、全日制普通本科（包括通过高考录取的四年制、五年制本科和通过统招专升本考试录取的二年制本科）、全日制普通专科（高职高专）。我国实施普通高等教育的教育机构有普通全日制本科（大学、学院）、普通全日制专科（高等职业技术学院/职业学院、高等专科学校）。
普通教育是和成人教育相对应的概念，两者的区别主要在于教育对象和学习形式的不同。普通教育的对象主要是处于成长阶段的青少年，采取全日制教学形式；成人教育的对象顾名思义是成年人，一般实行非全日制教学。问题四：小学教育的根本性质是什么 1.培养基础的道德观，价值观，学习观。
2.掌握学习方法。问题五：学校教育的性质是什么决定的? 决定教育性质的是生产力和政治经济制度。生产力对教育的制约作用表现在：
①生产力的发展决定教育目的的确定；
②生产力水平制约着课程设置和教学内容；
③生产力的发展制约着教育发展的规模、速度以及学校结构；
④生产力水平还制约着教学方法、教学手段和教学组织形式。
1，社会经济政治制度的性质制约教育的性质 （就是这条咯）
2，社会经济政治制度制约教育的宗旨和目的
3社会经济政治制度制约教育的领导权
4社会经济政治制度制约受教育权
5会经济政治制度制约教育内容，教育结构和教育管理体制问题六：我国教育性质是什么？ 我国的教育根据教育性质分为两种：义务教育和非义务教育
义务教育是中小学教育
我国实行九年制义务教育
非义务教育包括学前教育和高等教育问题七：请问教育的性质是什么 教育，教化培育，以现有的经验、学识推敲于人，为其解释各种现象、问题或行为。
其根本是以人的一种相对成熟或理性的思维来认知对待，让事物得以接近其最根本的存在，人在其中，慢慢的对一种事物由感官触摸而到以认知理解的状态，并形成一种相对完善或理性的自我意识思维...但同时，人有着自我意识上的思维，又有着其自我的感官维度，所以，任何教育性的意识思维都未必能叮绝对正确，而应该感性式的理解其思维的方向，只要他不偏差事物的内在。
教育又是一种思维的传授，而人因为其自身的意识形态，又有着另样的思维走势，所以，教育当以最客观、最公正的意识思维教化于人，如此，人的思维才不至于过于偏差，并因思维的丰富而逐渐成熟、理性，并由此，走向最理性的自我和拥有最正确的思维认知，或许，这就是教育的根本所在。问题八：教育学的学科性质是什么 这一直是一个有争议的问题，我国较早的一些教育学教科书和教育学辞典都认为教育学属于社会科学，王汉澜教授主编的《教育学》明确提出“教育学就是研究教育现象，揭示教育规律的一门社会科学”。随着对教育学研究的不断深入，我国的许多教育理论工作者提出了教育学研究要走向综合化的观点。即教育学研究既要用社会科学的方法，吸收相邻学科的研究成果，又要用自然科学的方法，吸收自然科学的研究成果，在表述中使用“教育学是一门科学”。教育学具有综合性、理论性和实用性的特点。需要用哲学、政治学、经济学、社会学、生理学、心理学、病理学、卫生学等方面的知稜，对教育进行综合性的研究，以利于揭示教育的规律。问题九：函授属于什么教育性质? 这个是属于成人的性质啊！一般就是类别成人教育，学习形式：函授！问题十：我国教育目的的性质和要求是什么 答案为B A为教育的目的，题干要求是教育目的的性质、要求。
义务教育是中小学教育
我国实行九年制义务教育
非义务教育包括学前教育和高等教育问题二：简历中的教育性质要怎么填写？ 普通大学，成人大学，自考大学问题三：简述我国教育的性质 普通高等教育，指主要包括全日制普通博士学位研究生、全日制普通硕士学位研究生（包括学术型硕士和专业硕士）、全日制普通第二学士学位、全日制普通本科（包括通过高考录取的四年制、五年制本科和通过统招专升本考试录取的二年制本科）、全日制普通专科（高职高专）。我国实施普通高等教育的教育机构有普通全日制本科（大学、学院）、普通全日制专科（高等职业技术学院/职业学院、高等专科学校）。
普通教育是和成人教育相对应的概念，两者的区别主要在于教育对象和学习形式的不同。普通教育的对象主要是处于成长阶段的青少年，采取全日制教学形式；成人教育的对象顾名思义是成年人，一般实行非全日制教学。问题四：小学教育的根本性质是什么 1.培养基础的道德观，价值观，学习观。
2.掌握学习方法。问题五：学校教育的性质是什么决定的? 决定教育性质的是生产力和政治经济制度。生产力对教育的制约作用表现在：
①生产力的发展决定教育目的的确定；
②生产力水平制约着课程设置和教学内容；
③生产力的发展制约着教育发展的规模、速度以及学校结构；
④生产力水平还制约着教学方法、教学手段和教学组织形式。
1，社会经济政治制度的性质制约教育的性质 （就是这条咯）
2，社会经济政治制度制约教育的宗旨和目的
3社会经济政治制度制约教育的领导权
4社会经济政治制度制约受教育权
5会经济政治制度制约教育内容，教育结构和教育管理体制问题六：我国教育性质是什么？ 我国的教育根据教育性质分为两种：义务教育和非义务教育
义务教育是中小学教育
我国实行九年制义务教育
非义务教育包括学前教育和高等教育问题七：请问教育的性质是什么 教育，教化培育，以现有的经验、学识推敲于人，为其解释各种现象、问题或行为。
其根本是以人的一种相对成熟或理性的思维来认知对待，让事物得以接近其最根本的存在，人在其中，慢慢的对一种事物由感官触摸而到以认知理解的状态，并形成一种相对完善或理性的自我意识思维...但同时，人有着自我意识上的思维，又有着其自我的感官维度，所以，任何教育性的意识思维都未必能叮绝对正确，而应该感性式的理解其思维的方向，只要他不偏差事物的内在。
教育又是一种思维的传授，而人因为其自身的意识形态，又有着另样的思维走势，所以，教育当以最客观、最公正的意识思维教化于人，如此，人的思维才不至于过于偏差，并因思维的丰富而逐渐成熟、理性，并由此，走向最理性的自我和拥有最正确的思维认知，或许，这就是教育的根本所在。问题八：教育学的学科性质是什么 这一直是一个有争议的问题，我国较早的一些教育学教科书和教育学辞典都认为教育学属于社会科学，王汉澜教授主编的《教育学》明确提出“教育学就是研究教育现象，揭示教育规律的一门社会科学”。随着对教育学研究的不断深入，我国的许多教育理论工作者提出了教育学研究要走向综合化的观点。即教育学研究既要用社会科学的方法，吸收相邻学科的研究成果，又要用自然科学的方法，吸收自然科学的研究成果，在表述中使用“教育学是一门科学”。教育学具有综合性、理论性和实用性的特点。需要用哲学、政治学、经济学、社会学、生理学、心理学、病理学、卫生学等方面的知稜，对教育进行综合性的研究，以利于揭示教育的规律。问题九：函授属于什么教育性质? 这个是属于成人的性质啊！一般就是类别成人教育，学习形式：函授！问题十：我国教育目的的性质和要求是什么 答案为B A为教育的目的，题干要求是教育目的的性质、要求。
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