说一下 所字结构的用法
古文中的“所”字结构
答案:6 悬赏:10 手机版
解决时间 2021-04-27 14:20
- 提问者网友：我的未来我做主
- 2021-04-26 22:40
最佳答案
- 五星知识达人网友：独钓一江月
- 2021-04-26 23:01
所
拼音:suǒ
部首:户,部外笔画:4,总笔画:8 ; 繁体部首:户,部外笔画:4,总笔画:8
五笔86&98:RNRH 仓颉:HSHML
笔顺编号:33513312 四角号码:72221 UniCode:CJK 统一汉字 U+6240
suo
⑴处所，地方。例：①持童抵主人所。②又间令吴广之次所旁丛祠中。③必能使行阵和睦，优劣得所。④乐土乐土，爰得我所！⑤成反复自念，得无教我猎虫所耶？⑥某所，而母立于兹。⑦此何所也？
⑵用在动词或者“介词＋动词”之前，组成名词性词组，相当于“......的事、物”、“......的地方”、“......的人”等。例：①渔人一一为具言所闻。②衣食所安，弗敢专也，必以分人。③道之所存，师之所存也。④荆柯有所待，欲与俱。⑤此疾之所由生也。（所由生：产生的缘由。）
「所以」
⑴表示行为所凭借的方式。方法或依据，相当于"用来......的方法""是用来......的"等。例：①吾知所以人距子矣，吾不言。②故释先王之成法，而法其所以为法。
⑵表示原因。相当于“......的原因（缘故）”。例：①亲贤臣，远小人，此先汉之所以兴隆也。②荆人尚犹循表而导之，此其所以败也。③臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。④所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。
「所谓」所说的。例：⑴郦道元所谓环水也。⑵此所谓战胜于朝廷。⑶非吾所谓传其道解其惑者也。⑷汉高祖所谓“某业所就，孰与仲多”者，其逐利之情，不觉溢之于辞矣。
「所在」
⑴到处。例：石之铿然有声音者，所在皆是也。
⑵所在之处，处所。例：①寻其方面，乃知震之所在。②急趋之，折过墙隅，迷其所在。③宫阙山陵之所在，去之茫茫。
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8画，斤部。【五笔字型RN】 1.处所【place】：住～|寓～。 2.机关或其它办事的地方的名称【institute】：税务～|派出～。 3.明代驻兵的地点，大的叫千户所，小的叫百户所。现在多用于地名：沙后～ 4.量词。用于房屋、学校、医院等（可以不止一所方子）：这～医院|这～房子。 5.助词。（1）跟“为”或“被”合用，表示被动：我们为他的英雄事迹～深深感动. (2)用在做定语的主谓结构的动词前面，表示中心词是受事者：他～提的意见。 （3）用在“是......的”中间的名词、代词和动词之间，强调施事者和动作的关系：他的安危，是家人～关心的。 6.<书>助词。用在动词前面，跟动词构成体词结构：个尽～能|答非～问。
拼音:suǒ
部首:户,部外笔画:4,总笔画:8 ; 繁体部首:户,部外笔画:4,总笔画:8
五笔86&98:RNRH 仓颉:HSHML
笔顺编号:33513312 四角号码:72221 UniCode:CJK 统一汉字 U+6240
suo
⑴处所，地方。例：①持童抵主人所。②又间令吴广之次所旁丛祠中。③必能使行阵和睦，优劣得所。④乐土乐土，爰得我所！⑤成反复自念，得无教我猎虫所耶？⑥某所，而母立于兹。⑦此何所也？
⑵用在动词或者“介词＋动词”之前，组成名词性词组，相当于“......的事、物”、“......的地方”、“......的人”等。例：①渔人一一为具言所闻。②衣食所安，弗敢专也，必以分人。③道之所存，师之所存也。④荆柯有所待，欲与俱。⑤此疾之所由生也。（所由生：产生的缘由。）
「所以」
⑴表示行为所凭借的方式。方法或依据，相当于"用来......的方法""是用来......的"等。例：①吾知所以人距子矣，吾不言。②故释先王之成法，而法其所以为法。
⑵表示原因。相当于“......的原因（缘故）”。例：①亲贤臣，远小人，此先汉之所以兴隆也。②荆人尚犹循表而导之，此其所以败也。③臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。④所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。
「所谓」所说的。例：⑴郦道元所谓环水也。⑵此所谓战胜于朝廷。⑶非吾所谓传其道解其惑者也。⑷汉高祖所谓“某业所就，孰与仲多”者，其逐利之情，不觉溢之于辞矣。
「所在」
⑴到处。例：石之铿然有声音者，所在皆是也。
⑵所在之处，处所。例：①寻其方面，乃知震之所在。②急趋之，折过墙隅，迷其所在。③宫阙山陵之所在，去之茫茫。
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8画，斤部。【五笔字型RN】 1.处所【place】：住～|寓～。 2.机关或其它办事的地方的名称【institute】：税务～|派出～。 3.明代驻兵的地点，大的叫千户所，小的叫百户所。现在多用于地名：沙后～ 4.量词。用于房屋、学校、医院等（可以不止一所方子）：这～医院|这～房子。 5.助词。（1）跟“为”或“被”合用，表示被动：我们为他的英雄事迹～深深感动. (2)用在做定语的主谓结构的动词前面，表示中心词是受事者：他～提的意见。 （3）用在“是......的”中间的名词、代词和动词之间，强调施事者和动作的关系：他的安危，是家人～关心的。 6.<书>助词。用在动词前面，跟动词构成体词结构：个尽～能|答非～问。
编辑摘要
全部回答
- 1楼网友：妄饮晩冬酒
- 2021-04-27 02:29
学习古文三方法学习古文是我们中学生的必经之路，一旦不正确理解，就会影响到我们的成绩或阅读能力。以下是我向大家推荐的几种学习古文的方法——一、推断法：古代汉语中存在着大量的一词多义现象，要准确地理解一个词在不同的语言环境中的意义，除了悉习研读原文外，还要充分调动我们头脑中的知识储备，通过比较、辨别、判断、推测出它在该句中的意义。如在《愚公移山》中“汝心之固”中的“固”，可以用组词法组为“坚固”、“稳固”、“巩固”、“顽固”、“固定”等。通过比较分析，可以推断“顽固”是此处最恰当的含义。再如《出师表》“三顾臣于草庐之中”一句的“顾”，除了有“回头看”、“看见”、“照顾”、“难道”的意义之外，还有“拜访”、“但是”等意义，根据前后文意，我们可以推断出此处最合文意的解释是“拜访”。 二、比较法：亘古绵延的历史长河和日新月异的变革发展，带动了语言现象的快速变化，有些古词再按现代汉语意思解释是不行的。如“先帝不以臣卑鄙”中“卑鄙”的含义是指“出身卑微，见识短浅”，而现代汉语中“卑鄙”的含义是“语言、行为恶劣”，两者相去甚远。“城非不高也，池非不深也”中“城”、“池”分别是“城墙”、“护城河”之意，与现代汉语中“城市”、“池塘”的意思大不相同。在这种情况下，一定需要老师引导我们正确理解，准确记忆正确含义，否则就会造成理解不准确或产生歧义。 三、辩识法：在文言文中，通假现象普遍存在。通假是“本有其字”却弃之不用，而临时借用了一个音同或音近的别字，学会辩识通假字，对学习文言文很重要，其道理不言而喻。如“亲戚畔之”，“畔”通“叛”即“背叛”；“河曲智叟亡以应”中“亡”通“无”等。 在具体的学习实践中，我们应该因人而异，不断摸索和总结，学会使用文言工具书，逐步提高文言文阅读能力。
- 2楼网友：西风乍起
- 2021-04-27 01:48
“所”字有很多意思，在结构上主要是：
1）用在动词或者“介词＋动词”之前，组成名词性词组，相当于“......的事或者物”、“......的地方”、“......的人”等。
2）表示行为所凭借的方法或依据，相当于"用来做~~~的方法""是用来干~~~~的"等。
3）表示原因，相当于“......的原因（缘故）”。如“亲贤臣，远小人，此先汉之所以兴隆也”
- 3楼网友：妄饮晩冬酒
- 2021-04-27 00:34
所字结构中所后加的是一个动词，但总体翻译表名词意思
- 4楼网友：渊鱼
- 2021-04-27 00:23
为我所用.表被动
- 5楼网友：酒安江南
- 2021-04-26 23:26
去这里看看 http://blog.sina.com.cn/s/blog_4c1dbdc9010009uv.html
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