校长应如何促进教师专业发展

校长应如何促进教师专业发展

振兴国家和民族的希望在于教育，振兴教育的希望在于教师，这已成为人们的共识。鉴于教师在教育活动中所扮演的角色和所起的作用，可以说，离开教师的专业化发展，任何教育改革和发展的设想都难以变成现实。真正的、富有生命力的教育改革的原动力应该来自于教师的持续不断的专业发展，只有当教师通过持续不断的专业发展培养了变革意识、具备了改革创新的能力和奉献改革大业的崇高精神时，教育改革才能因此获得了源源不断的巨大动力。 这对于当前的新课程改革来说也不例外。作为校长，应如何促进教师专业发展呢？笔者认为应从以下两个方面入手：　　一、让教师体会教师职业的幸福感，促使教师主动发展
　　教师职业具有潜在的幸福价值。教师的职业幸福感不仅关系到教师的个人生活质量，而且也关系到教师能否热爱和主动奉献于教育事业、能否从教书匠向教育家过渡、教育质量是否能不断提高、教育改革是否能够顺利进行的大问题。教师幸福的获得离不开教师的能力发展，教师对幸福的理解、敏感、向往与追求，都是一种有待于发展的主体能力。作为校长，应该给教师搭建主动发展的平台，让教师在专业发展中体会幸福和快乐，为教师幸福感注入源源不断的动力源泉，促使他们主动发展。
　　二、让自己成为专业发展的排头兵，引领教师专业发展
　　当前的基础教育新课程改革极大地改变了人们的教育理念、学生的学习方式，也将从根本上改变教师的教学方式。面对新课程，教师将一切从新开始：重新理解教育，重新理解课程，重新认识学生，重新设计教学。这对教师的专业素质提出了前所未有的新要求。作为校长，应该以新课程改革为契机，不断地加强学习，提升自己的专业素质，成为专业发展的排头兵，引领教师专业发展。在具体实施过程中，校长应关注以下适应新课程改革的教师专业素质发展的核心内容。
　　（一）关注专业化理论发展
　　新课程中蕴涵着许多全新的理念，诸如教育民主化、促进教育的国际理解、关爱自然、注重个性发展等，以及学科本位向学生本位转变、科学本位向科学与人文整合转变、集体统一性教学向个别差异性教学转变、知识技能接受教学向知识的主动建构转变等中国基础教育的未来取向等。校长只有继续学习各方面的理论，才能引领教师专业发展。
　　（二）关注教师情意和职业道德素质的发展
　　新课程的培养目标明确规定，要使学生逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。这实际上给教师职业道德提出了很高的要求。
在推行新课程改革的过程中，教师的职业道德素质不应被弱化和淡化，而应该不断地得到强化。作为校长，应该关注教师职业道德教育，以自身职业道德的提升来促使职业道德的提升，进而促进教育工作质量的提高。
　　（三）关注教师的人文知识素养和多元知识结构的发展
理论研究和实践都已表明，教师的理论自觉和理论更新能力的缺失，成为新课程推进的一大障碍。因此，以教师专业化理论为指导、适应新课程的教学需要来构建教师的多元知识结构成为校长引导教师专业成长的首要问题。这就要求我们校长队伍（特别是中小学校长）要加强人文知识修养，要具有跨学科的教学指导能力，关注教师的人文知识素养和多元知识结构的发展。
　　（四）关注教师专业技能和研究能力的发展
课程改革带来了学生学习方式的改变。新的学习方式倡导学生乐于探究、勤于动手，养成搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。学习方式的改变直接导致了教师教学方式的变革。在新课程中，教师不再是一个被动的执行者，而是一个主动的引导者、研究者和创造者。新的课堂教学对教师的教学组织能力、教学创新能力、生成性资源处理能力、设计开放性作业能力、课程开发能力、组织差异教学能力、评价学生行为能力、交往沟通能力和促使学生自我发展等能力提出了更高的要求。校长要提升教师的专业技能和研究能力，必须在学校适时开展培训，组织必要的能力提升竞赛活动，推行有效课堂评估制度，申报相关的研究课题，让教师全部参与到教学实践和课题研究之中，在实践和研究中提升自己的专业技能和研究能力。
　　（五）关注教师自主学习意识的提高和自主发展能力的提高
教师的专业发展离不开教师的终身学习。教师如果不进行终身学习，就很难胜任不断发展变化着的教育教学工作。作为校长，应该帮助教师确立终身学习的意识和自主发展的能力，多方面努力营造教师终身学习体系：一是有步骤的派遣教师参加正规化培训；二是大力开展校本培训研修，构建学习型学校；三是制定相应的制度，激励教师个体的自主发展。

引导学习交流，促进新课程理念内化 理念是行动的先导，针对学校教师在实际教学中，对新课程的“灵魂”——课程理念，“生搬硬套”、“生吞活剥”的现象，课题组以“学习与交流、展示相结合”为基本策略，构建校本培训的基本框图，促进教师在学习中内化新课程理念，丰富教育教学经验。 1、向书本学习——开展“书香一刻”活动。 (1)订购书籍。如：有与实施新课程密切相关的《教师专业成长的途径》、《听李镇西讲课》、《教育智慧从哪里来》、《教师如何做研究》等；有利于增强教师职业情意的《把信送给加西亚》、《谁动了我的奶酪》等。 (2)编印《二小青年教师指导手册》。该手册按照“成长研究”“成长加油”“成长顿悟”“成长展望”四个栏目分别撰写或收录教师在实施新课程中急需的专业理论知识与途径。 (3)制定“三有”学习要求。即有计划、有笔记、有心得。 (4)举行 “书香一刻”经验交流活动，该活动采用“自主套餐式”，即由教师轮流根据读书内容自定主题，在每周一次的教师例会上，进行读书心得交流。 2、向专家学习——组织“专题论坛”活动。 针对实施新课程中教师们在认识普遍存在的疑难问题，学校教科室期初就拟定一个或几个学习专题，如：“如何落实新课程理念”、“如何开展小课题研究”、“如何提高课堂教学的有效性”等，一方面，我们请专家点拨释疑，如2006年至2007年，学校先后4次请来常德市教科院刘忠义主任、津市市教研室谭晓明主任来校进行专题讲座。另一方面，各教研组每月均要组织一次大型的“专题论坛”，在活动中，教师们围绕主题，各抒已见，有的甚至针锋相对、据理力争，从而促进教师认识深刻化。 3、向同伴学习——加强“网络研讨”活动。 在津市市第二小学网站(www.jserxiao.hns.cn)，课题组不仅开辟了“教学教研”、“教师风采”专栏、开放了教师博客空间，而且建立了网上备课室，鼓励教师们积极撰写、上传教育故事、教学论文、教学随笔、教学反思，加强教学研讨。目前，二小网站已经凝聚了一大群热爱教育的志同道合者，他们彼此激励，互相学习，在交流中碰撞出思维的火花，共同收获着研究的乐趣，共同成长。 4、外出学习与培训——开展“成果汇报”活动。 学校规定,凡外出学习与培训的教师个人与团体，返校后需把学习所得以不同形式向全体教师或在教研组内进行汇报，以此发挥学习与培训的幅射作用。如：2006年至2007年间，学校先后有12位教师参加湖南省、常德市骨干教师培训班，返校后，他们有的上汇报课，有的做专题讲座，有的主持座谈会等。

一所好的学校首先应当是实验学校、示范学校，也是教师专业发展学校 ，那么，在实施新课程中，学校会采取哪些有利措施，促进教师专业化成长？ 我们的基本思路是： 加强学校教师职业道德教育，增强教师的职业理想和职业责任感。 教科室要加强对是新课程实施过程中的有力指导和科学管理。 强化教师培训，教师是实施课程的主力军，新课程能否顺利实施，关键在教师，因此我们下力做好教师培训工作，每个学期，我们要增加外出学习教师人数、也要多聘请专家到我们学校讲座，同时，我们也要抓好校本培训，校本培训我们一方面主要抓好教研组、备课组学习，促进同伴互助，另一方面，我们要切实做好信息技术培训。通过培训我们要使新课程的新理念转化为教师的行为；通过培训我们要帮助教师搭脚手架，把理想课程转变为可操作的实施课程；通过培训我们要把国外的经验、外地的经验本地化，使我们的教师能够吸收。在培训过程中骨干教师要充分发挥带动作用，要积极帮助全校教师实现新理念、新内容、新方法的转化、内化过程。 注重课例研讨，本着在游泳中学会游泳的思想，我们要为积极教师搭建实践平台。很多老师都有这样的体验，上一堂公开课，虽然当时累一点，但过后感觉得到的收获确实不少。因此，我们将会多组织课例研讨活动，比如研讨课、公开课、示范课、比武课等将成为我们每个学期的教学研讨活动项目。另外，每个学期，我们还要组织优秀论文、教学反思、教学日记、优秀课件、教学基本功等评比活动。 加强制度建设，我们要不断的建立健全有利于促进教师专业化成长的教学、教研、课改、奖励、教师教学质量评价等制度。

如以上回答内容为低俗、色情、不良、暴力、侵权、涉及违法等信息，可以点下面链接进行举报！

点此我要举报以上问答信息