如何利用思品课对学生进行德育教育

如何利用思品课对学生进行德育教育

一、 在教学中渗透德育。
品德与社会课程是小学中高年级开设的一门以儿童生活为基础，促进学生良好品德形成和社会发展性的综合课程。教材从内容上选取了符合学生心理特点和接受能力的，贴进儿童生活、富有生活情趣的教学内容。课堂是对学生进行德育教育的主阵地，学生接受德育教育主要体现在教学过程中。因此用好教材中的有关素材对学生进行德育教育是《品德与社会》课教师对学生进行德育教育的重要途径之一。如在三年级《在集体中成长》单元中，《我们是一个集体》一课，从了解集体的构成、集体的活动以及集体成员间的相互关系三方面着手设计了“我们的班级体”“集体有纪律”“我为班级争荣誉”三个主题活动。从学生最熟悉的班级，从学生最喜欢听的故事《严守纪律的邱少云》，从学生自己为班级争得的荣誉几方面来说明集体的重要性，从而激发学生热爱集体的责任感。《快乐的集体生活》一课，是学生在认识了我们是一个集体的基础上，引导学生积极参加集体组织的活动，为学生的生活增添情趣，陶冶情操，增长知识，培养集体主义精神。《大家都是好朋友》一课，是在认识了“我们是一个集体”“在集体中快乐生活”的基础上头，再来介绍同学间的友情，使学生明白同学之间应真诚相待。教材中还有小博士总结的经典的真实的资料以及名人名言等，教师在教学活动中采取诸如讨论、辩论、精读、表演等灵活多样的方法对这些加以很好的利用，使学生的认识得到升华，从而导行。
二、 在活动中感受德育。
《品德与社会》教科书以学生生活为主线，设置综合性的活动主题，体现了教科书的生活化和综合性。本套教科书着重于学生生活的实践，小至生活习惯的养成，大到体验地球村多元情怀的培养，都包含在教科书之中。如“我是家里的小主人”主题设计了在家里坚持做一件家务的体验活动。做一件家务并不难，难的是每天坚持做一件家务。自己坚持做一件家务都难，而父母每天所要坚持做的决不只是一件家务，这样能让学生更好地体验父母家务劳动的辛苦，从而培养学生对父母辛劳的理解以及自己对家庭的责任心。又如“在生活中消费”主题中设计了通过卖报、卖酒瓶去获取两元钱收入的体验活动；在“在学校工作的人们”主题设计了当一天班主任的体验……让学生在活动中感受挣钱的不易，做班主任的不易，从而养成不乱花钱，珍惜别人的劳动成果，珍惜今天美好的生活等良好品质。
三、 在社会实践中体验德育。
前面提到社会是万花筒、赤橙黄绿，五彩缤纷。社会是大舞台，形形色色，包罗万象。学生的品德形成和社会性发展是受家庭、学校、社会多方面影响的，其中有正面的影响也有负面的影响，有积极作用也有消极作用。少年儿童由于认识、知识、经验等方面的限制，对一些社会行为、社会现象、和社会事物的认识往往出现片面、模糊甚至是错误的看法。如何在教学中既“真实反映社会”又能做到积极引导儿童生活呢？在长期的德育实践中，我们认识到学生的思想品德形成的过程是知、情、意、行的培养过程。简单说品德的形成过程是在活动和交往的基础上，不断积累起新的品质的过程，活动和交往是生活的主要内容。教师应尊重学生对生活的认识、体验和感悟，带领学生从学校到社区再到大社会（祖国和世界），让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去感受，用自己的方式去研究社会，让他们在具体的实践活动中去探究，在探究中发现和解决问题。如开展“垃圾带来的烦恼”主题活动，教师可通过带领学生到周边去调查、参观、访问，然后交流汇报等弄清“垃圾从哪里来” “垃圾的危害”以及了解“垃圾的处理”，激发学生憎恨垃圾、为消除垃圾而投身环保的情绪体验，同时陪养学生能用自己学到的方法去处理身边垃圾的自觉行为。
学生生活在学校、家庭之中，同时也生活在社会这个大家庭之中，德育无处不在。愿我们广大的德育工作者携起手来，利用好各种德育教材，组织开展好各种德育实践活动，为把我们的下一代培养成德、智、体、美、劳全面发展的一代新人而不懈努力吧！

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