如何创建教育现代化

如何创建教育现代化

问题一：如何进行教育现代化的创建工作 教育信息化问题二：如何创建教育现代化先进市？ 创建教育现代化先进市，首先要准确地理解什么是教育现代化。 创建教育现代化先进市，关键是要有一支过硬的教师队伍。我们不仅要采取切实措施提高教师的政治思想水平和业务能力，创造条件支持教师评聘职称，还要有效增加教师的收入。 在第28个教师节到来之际，教育问题再次引起社会的高度重视。教师节当天，珠海市委、市政府隆重举行庆祝大会，一方面表彰市先进教师和先进教育工作者，向全市广大教师和教育工作者致以节日的问候和深深的敬意，同时也进行创建教育现代化先进市动员，提出珠海市要在2013年成为省推进教育现代化先进市，加快把珠海市打造成为国内一流和有一定国际影响力的教育名城。这是关乎幸福珠海建设的一件大事，这次会议的召开，意味着继前些年成功评为教育强市后，珠海教育质量和教育水平将有望再上一个新的台阶。 百年大计、教育为本，教育的重要性怎么讲都不为过。从国家层面上讲，高质量的教育是提升全民素质、造福千秋万代的民生工程；从城市层面上讲，高质量的教育是为“蓝色珠海、科学崛起”提供更强有力的人才保障；从家庭层面上讲，高质量的教育是实现家庭“转型升级”、可持续发展的战略支撑；从个人层面上讲，高质量的教育是发掘个人潜能，实现个人理想的通衢大道。尤其是在老百姓不再为衣食温饱发愁后，对教育的关切程度更有了空前的提升，对教育水准的期望值更高。创建教育现代化先进市，确实体现了全市人民的共同心愿。 创建教育现代化先进市，首先要准确地理解什么是教育现代化。当然，教育现代化必须达到一定的硬件标准，要有现代化的校园、教学设施和教学环境，像有些地区学生自带课桌上学是谈不上教育现代化的。比较起来，珠海这方面情况要好得多，加强硬件建设达到教育现代化标准，虽需努力，但只要各级政府着实重视，想必不难。难的是教育理念的现代化，这才是教育现代化的核心。机会公平，以生为本，素质教育，健全人格，国际视野，这些教育现代化的核心内涵说起来简单，做起来却要花很大的工夫，起码比单纯地让学生在考试或竞赛中出好成绩要花更大的工夫。这些年来，珠海教育的动作不少，初升高指标生、外来工子女积分入学、阳光分班、并校扩校，我们都可以看作是追求教育现代化的大胆实验。但是，我们依然不时发现，一些学校对各种名目繁多而价值不多的竞赛获奖有着异乎寻常的热情，甚至不惜举全校之力打造极少数竞赛明星。所以，推进教育现代化，还需有更坚定的信念、更强有力的措施和更科学理性的设计。 创建教育现代化先进市，关键是要有一支过硬的教师队伍。教师是灵魂工程师，是学生的引路人。人生过程中，碰到一位德才兼备的老师，是一种莫大的幸运，而一位平庸的教师，又将埋没多少可能的英才。教育专家曾说，没有差的学生，只有差的老师。这话有些绝对，却也点出了老师的绝对重要性。只有老师接受了现代化的教育理念，掌握了现代化的教育方法，按现代化的教育规律教学，实现教育现代化才算落到了实处。按照这样的要求，应该说，珠海绝大多数老师是可以造就的，学高为人师，德高为人范，他们完全有理由得到社会的普遍尊敬。进一步说，不是教师节到了，我们才想到关心教师，我们要打造更高质量的教师团队，就必须进一步从精神上、事业上、待遇上提高教师的地位，使教师真正成为阳光下最令人羡慕的职业。我们不仅要采取切实措施提高教师的政治思想水平和业务能力，创造条件支持教师评聘职称，还要有效增加教师的收入，至少不低于公务员的收入（总收入，非基本工资），欢迎高出公务员的收入。尤其要注意的是，确有少数人总觉得珠海老师的收入已经不低，确有少数人一加工资总习惯性地对教师加工资暂时遗忘。这样小气的思维和做法，无疑和创建教育现......余下全文>>问题三：如何实现教育现代化，解决“入学难” 改革
在网络信息化年代
可以利用电教化教育
既减轻校园建设开销
也解决“入学难”问题问题四：我区教育现代化建设的建议怎么写 关于我区义务教育
学校现代化建设面临的问题与建议
区政协教育卫生体育委员会
按照区政协常委会的安排，今年上半年以来，教卫体委组成调研组，对我区义务教育学校现代化建设的情况进行了调研。现将我们在调研中涉及的问题及建议综合如下。
一、天津市人民政府关于义务教育学校现代化建设的部署与河北区的主要任务
2008年9月25日，天津市人民政府办公厅印发了《关于转发市教委关于实施天津市义务教育学校现代化建设标准（2008-2012）意见的通知》（津政办发［2008］123号，以下简称《标准》），全市义务教育学校现代化建设工作全面启动。根据市政府的部署，全市各区县所有义务教育学校到2012年都要实现现代化。这是我市为全面落实党的十七大和市第九次党代会关于促进义务教育均衡发展的有关精神的一项重点工作，是我市“十一五”教育发展规划的重点建设项目，也是今后几年我市义务教育事业改革与发展的战略重点。其基本思路是：以科学发展观为统领，站在保障和改善民生的高度，切实办好全市每一所义务教育学校，充分体现义务教育的公平性、公益性和普惠性，确保我市义务教育继续保持全国前列的优势地位。
《标准》共有100条，既涉及办学条件，又有对学校管理、教师队伍建设、素质教育等方面的严格要求，几乎涵盖了义务教育学校工作的全部。同时这个《标准》又是底线要求，每一条都具有“一票否决”的效力。全市实施义务教育学校现代化建设，对于河北区义务教育事业发展具有极其重要的意义。区委、区政府高度重视基础教育，我区基础教育有了长足的发展，比如相继建成了二中、十四中、五十七中高中示范校，红光民族教育示范校等。我们应当紧紧抓住义务教育学校现代化建设的有利契机，大力开展现代化学校建设，促进我区义务教育学校的办学条件、教师队伍建设、素质教育、教育质量再上一个大的台阶，有一个跨越式的发展，进一步满足人民群众对优质教育的需求。同时我们也必须清醒地看到，河北区义务教育学校现代化建设的任务十分繁重。全区义务教育学校共有中学14所，其中含完中校7所；小学25所，总计为39所。从总体上看，我区义务教育学校的办学条件和内涵建设与全市教育先进区相比还存在较大的差距，现代化学校建设的任务相当繁重而艰巨。
二、义务教育现代化学校建设中存在的主要问题
通过调研和分析，我们认为我区义务教育学校现代化建设面临的主要问题有两个方面。一是《标准》自身不尽完善之处，二是我区自身存在的问题。
（一）从《标准》自身来看，其不完善之处主要在于：
1、《标准》个别评估项目有待商榷。如班容量问题，《标准》规定初中每班不超过45人，小学每班不超过40人。而现实情况是，由于前些年过多地考虑尽可能满足更多的学生享受优质教育的强烈需求，全市优质中小学的招生计划逐年递增，相当一部分学校不同程度地存在超班额现象，以及生均占地面积和建筑面积不达标问题。这种状况在《标准》规定的2012年之前，难以全部解决。
2、市教委负责的试验设备、图书装备问题需要统一协调解决。按照市政府有关精神，中小学校部分试验设备和图书，由市教委统筹配置，但配置计划与《标准》规定的评估验收批次有相互脱节的现象，各区县无法自行解决。
3、《标准》规定的条件缺乏适度的弹性。评估实施细则规定的100条标准，每条都必须达标，强制性过大，在促进义务教育学校现代化、均衡化发展的同时，也在一定程度上制约了学校特色的发展，容易造成千篇一律、千校一面。
（二）从我区自身存在的问题看
上述几个问题都对我区现代化学校建设工作具有重要影响。同时，我区还存在以下三个主要问......余下全文>>问题五：如何创造教育现代化条件下的育人文化 教育的个性化，简单言之，即发展个性的教育，也就是重视个性、发挥个性、开发个性、优化个性，注重学生的智慧潜能，承认差异、发挥自我、崇尚自由，促进学生个性完美发展的素质全面提高的创造性教育模式。
个性化教育最本质的特征是面向全体学生，把人当作教育的主体。个性化教育对每个学生负责，从每个学生的个性特征出发，为他们设置适宜的学习环境，为他们提供可选择的学习环境，通过各自的努力获得相应的发展。问题六：关于学校教育现代化意见及建议 为贯彻落实党的十八届三中全会精神，扎实推进教育现代化，根据《省政府办公厅关于推进教育现代化建设的实施意见》（苏政办发〔2013〕85号）、《省政府办公厅关于深化教育领域综合改革的若干意见》和省、市中长期教育改革发展规划纲要精神，结合常州建设苏南现代化示范区的实际，现就推进教育现代化建设深化教育领域综合改革提出如下意见：
一、指导思想
以推进教育现代化、城乡教育一体化为统领，以促进公平、提高质量、优化管理、提升内涵为目标，以深入实施素质教育为主线，坚持优先发展、系统设计、整体推进、重点突破，统筹各类资源，深化各级各类教育改革，进一步优化教育规模、结构、布局、体制，更好地服务经济社会发展和人的终身发展。
二、发展目标
到2020年，总体实现省定教育现代化指标体系要求，教育重点领域和关键环节改革取得突破，建立更为完善、灵活的教育体系和人才培养“立交桥”，形成更具活力的教育体制机制和更为完善的教育基本公共服务体系，教育发展达到发达国家平均水平，教育发展成果更多、更公平惠及全体人民，群众最关切的主要矛盾、利益问题基本解决，对教育的满意度明显提升。
第一阶段：到2015年，全市对照省定指标体系，综合得分达80分左右。武进区、新北区、天宁区、钟楼区、戚墅堰区总体实现省定指标要求。
第二阶段：到2018年，全市对照省定指标体系，综合得分达88分左右。金坛市、溧阳市总体实现省定指标要求。
第三阶段：到2020年，全市对照省定指标体系，综合得分达92分左右，单项指标实现程度达90%。
三、重点任务
（一）完善现代教育体系
1.保障残疾儿童少年接受优质教育。优先推进特殊学校现代化建设，全覆盖、高标准普及特殊教育，促进特殊教育向学前教育、高中教育两头延伸，促进不同类型特殊学校资源共享。轻度残障随班就读，中度残障集中特殊学校教育，重度肢体残疾、脑瘫和孤独症等儿童少年根据其残疾类别、等级和学习自理能力，采取社区教育、送教上门等方法实施义务教育。提高特殊教育学校信息化装备水平，发展残疾学生运用信息技术的能力。开展多种形式的残疾人职业教育和职业培训。到2015年，建立布局合理、学段衔接、普职融通、医教结合的特殊教育体系，基本普及残疾儿童少年15年免费教育，视力、听力、智力残疾儿童少年义务教育入学率达98%。到2020年，所有特殊教育学校达到现代化学校建设标准。
2.推进义务教育优质均衡发展。深化省义务教育优质均衡改革发展示范区建设，确保第一批通过省评估验收。结合校安工程和学校布局调整，优化资源配置，大力推进义务教育现代化学校建设，提高学校建设和装备标准。坚持“两为主”，逐步提高流动就业人员随迁子女公办学校吸纳比例。省义务教育学校现代化办学标准达标率2015年50%、2020年100%。
3.推进普通高中多样化发展。拉开城区高中布局框架，部分优质高中向开发区、产业园区和城郊居民集聚区迁建。控制办学规模，逐步减少班额。加强学校内涵建设，实施高中质量提升工程。推进高中特色发展，扎实开展高中多样化课程建设。探索建立高中、职教资源共享机制。提高高中教育国际化水平，建设一批高度整合的国际化课程。建设一批现代化实验教学基地。
4.推进职业教育创新发展。加快发展现代职业教育，推进“开展地方政府促进高等职业教育发展综合改革试点” 国家教改项目，深化职业教育创新发展实验区、高水平现代化职业学校建设，推进高、中等职业教育一体化，创新生产性实训基地建设与运行机......余下全文>>问题七：教育现代化建设学校有什么好建议? 1现代化教育是高效率、高效益、高质量
它能帮助人们在学习上，以较小的代价，得到较在的收获；用较少的时间和精力，获得较多的教育和学习成果。
它很重视效益，并能产生多种胆益：教学效益、社会效益、经济效益。
它能使受教育者在认知、情感、技能诸方面引起有益的变化，在德、智、体、美、劳诸方面得到发展。
2现代化教育是终身教育
现代化教育的对象是从零岁起的所有的人，而不仅是从小学到大学毕业的儿童、青少年，它为各个年龄阶段的人服务，为人的终身服务。从一次教育转向终身教育，把接受教育的机会和时间分散在整个一生，这是当今世界教育发展的新潮流、新趋势。
3电化教育是实现学校教育现代化的必由之路
传统教育－电化教育－现代化教育，这是教育发展的必然轨迹。要实现学校教育现代化建设的两大任务，必须深入开展电化教育。问题八：关于教育现代化的黑板报内容 百度搜一下有好多关于教育现代化这方面的东西呢~文化引领 内涵提升姜堰市实验幼儿园 文化管理是一种高层次的软管理，实幼在推进教育现代化的进程中加大硬件投入力度的同时，更注重幼儿园的软件建设，努力构建以学习为基础，以教研为抓手，以环境来育人的文化管理模式，它不仅给幼儿园带来了持久的生命力和源源不断的创新品质，更锤炼出一支工作着并快乐着的新时代教师团队。一、学习——提升教师文化育人的魅力教育现代化首先是教师理念的现代化，要更新教育理念唯一的途径就是学习。实幼要求教师首先要学会学习，掌握学习的技巧，有目标、有选择地学，比如每周的业务学习不仅钻研教材，还要筛选与自己专业有关的报刊、资料进行学习，每月进行一次幼教前沿知识交流，这样既可以丰富专业知识，还可以拓展知识结构，储备知识能量。有深度有广度地学习，教师们的知识不再能停留在表面与书本上，更多地与时代、与社会、与国际接轨；再次要学反思，积极的反思是解决问题的关键，也是知识经验积累的重要途径。实幼倡导教师在活动中反思，在研究中反思，在合作中反思，通过一个又一个发问，一遍又一遍的反思，才会不断变得更有思想，更有见识，更有经验；最后要学拓展，灵活运用知识，这样才能形成内化与提高，实幼要求每位教师每天有观察笔记，每周有个案跟踪，每月有教学心得。通过对具体的教育现象进行分析与观察，并用所掌握的教育理论加以诠释与指导，以此寻找到最适宜的教育方法。总之，学习已经成为实幼教师成长的摇篮，学习生活化，让自己育人育己的精神世界更加丰富，这是实幼人推崇教育理念现代化的最务实最草根的做法。二、研究——形成教研精神文化氛围幼儿园文化建设的核心在于幼儿园精神文化的培养。实幼以园本教研为切入点，实现幼儿园的育人功能，提升教师专业成长，培育园所精神文化，促进幼儿园内涵发展。从2000年开始，实幼就参与了省市级十六个课题的研究，到2005年，已形成了“全园参与教科研的局面”，大力推行“提问-研讨-策略获得-行为改进”的研究方式，扎扎实实推进教科研活动，在“专题讨论”、“课例解析”、“一课多研”等形式中，引入“案例研究法”、“教育叙事研究法”和“观察分析法”等行之有效的教科研方法。（“案例研究法”要求以真实、常态的事例为研讨核心，以教师的思考、自我领悟为目的，面对具体的教育情景，在问题的引导与剖析下，在各种观念的碰撞中，实现认识的升华；“教育叙事研究法”以教师讲述真实的教育经历为手段，有效地关注教师的“个人经验”，提升其实践智慧）每次教研活动都能够一点点引导教师在经历多次的思想碰撞之后，最终获得某种感性与理性的认识。当进取务实的教研精神文化形成后，教师们会在自然之中寻找问题，于细微之处深入研究，在精神引领中享受着成长的快乐。三、环境——体现园所特色文化品味环境是重要的教育资源，是教育中不可或缺的元素，是体现园所品牌特色的窗口。实幼环境创设在于真实与自然，在于和谐与精致，在于丰富和灵活。走进实幼：草木会说话，小鸟会唱歌，树叶会跳舞，春有花，夏有荫，秋有果，冬有青……有了这些，孩子们的眼中也就有了蝴蝶纷飞、蜗牛出壳、蝉声跌宕、鸟雀齐鸣，有了初春的新绿、莲池的芬芳、落叶的金黄、金桂的飘香……童心的纯真与自然的平静坦然交融，显出了勃勃的生态之美。幼儿是环境的主人，实幼在环境的创设过程中注重把握幼儿的兴趣，给幼儿自己的空间，调动幼儿参与的激情，让师幼合作，共同体验创作的快乐。那一面面主题墙，一个个区角：手工刺绣色彩缤纷，国画凸显中国元素，民间工艺风情万种……每一件作品都独具匠心，每一个主题都体现了师生的和谐、教育的丰富和文化的魅......余下全文>>问题九：建设教育现代化强区，我能做什么 发言稿 百度一下：江苏省教育现代化建设水平监测网站打开网址输入账号密码即可登录问题十：如何推进教育现代化，加强学校内涵建设，提高教育教学质量等方面 首要的任务是要摆正师生以往不平等的关系，创设宽松和谐的教学氛围。特别在中学，由于中学生的心理发展还极不成熟，教师的言行对学生的影响会产生很大的正向作用，所以在课堂上，教师不能摆着“师尊”的“架子”，语言应该友善亲切，态度应该和蔼可亲，一改自上而下的传授方式，无论是讲授知识还是与学生交谈，辅导学生时，都应充分尊重和热爱学生的一切需要，努力成为学生学习的引路人。

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